张建萍
宁夏回族自治区银川市金凤区第四回民小学 750002
摘要：随着信息技术的飞速发展，当今社会已进入信息时代。信息技术极大地影响和改变了人们的生活，工作和学习方式。信息技术具有广泛的应用场景，并且在教学领域中得到了灵活的应用，从而提高了教学质量。同时，小学数学的教学工作也必须与时俱进。在课堂教学中合理运用信息技术，有助于教学中提高教学效率，吸引学生的学习兴趣，进一步提高小学数学教学的质量和效果。为学生学习数学创造更有利的条件。笔者结合多年的数学教学经历就本文基于现实探讨如何利用信息技术提高小学数学教学质量谈谈自己浅见。
关键词：信息技术；小学数学；教学策略
随着新课程改革的不断深入，传统教学方法的改进以及信息技术在课堂教学中的应用，将促进学生的感官体验，使他们能够更好地理解所学知识，并产生深刻的印象趋势。有了这样的教育，如果教师能够与时俱进并占据潮流的最高境界，就会创造良好的教学环境。因此，在课堂上进行数学教学时，教师应积极转变教学观念，不断引入教学方法，利用多媒体有效地将现代信息技术融入教学中，提高课堂的兴趣，激发学生的学习热情，鼓励他们的能动性，从而提高课堂教学中的有效性和主体性。
一、小学数学信息教学的当前存在的问题
（一）网络资源选择存在的问题
由于信息技术的飞速发展，互联网拥有大量的在线资源和教学资源，但信息不均衡，极大地增加了教师选拔的难度。如果教师需要找到正确的教学资源，他们通常会花费大量时间和精力。将鼓励一些教师节省能源，并在网上找到一些劣质资源以供参考，帮助学生有效学习但并不是很重要。
（二）信息化培训的目的不明确
计算机信息化教学的真正目标是使用教学方法更加直观和可视化，从而提高学生的学习兴趣和教学质量。信息化培训只是辅助教学方法和工具，它不能改变教师的解释。但是，在教学工作实际中有的教师使用信息化技术，教学目标并不太明确，过于依赖信息化教学方法，却破坏了正常的教学节奏，影响了教学的有效性和质量。
二、充分利用信息技术对发展小学数学的重要性
（一）促进课堂教学的直觉
与其他学科相比，小学数学具有更强的抽象性和逻辑严谨性，因此学生需要更多的抽象性和逻辑性思维。根据小学生年龄阶段，他们的思维发展还不够成熟，抽象思维普遍较弱，他们习惯于用图像思考，因此很难学习和理解数学的抽象知识。如果教师在教学过程中使用灌输方法，将导致无效的数学教学效果，并降低学生的学习兴趣。信息技术在小学数学教学中的应用，借助图片、动画和微课等多媒体形式的教学，有助于更直观地展示最初的抽象和复杂的数学知识，从而大大提高了教学的直觉性。
（二）鼓励师生之间互动性
良好的师生互动可以有效地激发课堂气氛，调动学生的积极性，提高教学质量。传统的灌输教学法导致师生之间缺乏互动，学生被动地听课，导致课堂学习效果差，效率低。在教学中使用信息技术将有助于增进师生之间的沟通，调动学生的学习热情，并提高学生在课堂上的参与度。
（三）鼓励缩小学生的学习差距
小学数学的系统性，严格性和抽象性使学生以不同的方式理解学习过程，尤其是在学习中出现一些易难的知识时，这种差异更加明显。但是，传统的教学模式通常无法充分解决学生个性和学习上的差异，这很容易导致学生的学习成绩出现两极分化。
运用信息技术强化易难知识有助于更好地弥补传统教学方法的不足，优化课程设计，使教学更具针对性，并帮助学生理解易难的知识。同时，在信息技术中使用“音频、文本、图片、图像”等形式，以更加生动逼真的形式向学生展示抽象的数学知识，加深学生的理解和学习数学知识的深化。将大大减少学生学习的差异并提高课堂学习的整体效果。
三、利用信息技术提高小学数学教学质量的策略
（一）营造视听环境可增加课堂
信息教学的最大特点是它可以使用多媒体设备通过视频和照片等媒体为学生创建一个全面的视听环境。教师应在小学数学教学中充分利用这一点，改变以教师为中心的教学观念，并将书本上枯燥的数学知识转变成多媒体设备所创造的具体场景，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在“时、分、秒”教学中，教师可以使用多媒体设备显示不同的时钟，以便学生可以理解小时、分钟和秒的概念。首先，教师在投影仪屏幕上出示时钟，并让学生观察三个顺时针运动中哪个更快，哪个更慢。三个箭头的速度关系是什么？经过观察，学生会注意到最长和最细的针移动最快，而最短和最粗的针移动最慢。教师这时为学生提供分钟和小时索引的概念。学生将理解小时、分钟和秒之间的关系。认识时钟后，教师还可以带领学生学习如何检查电子时钟的时间。为了巩固所学知识，教师可以创建一个游戏，其中时间以小时、分钟和秒的形式写在纸上，规定学生不得少于半小时的时间内完成。通过这种方式，让学生在游戏中学习，这不仅增强了他们对学习的兴趣，而且还强化了知识。
（二）运用资讯科技创造教学情境
创设教学情境是提高小学数学教学质量的有效途径。信息技术的使用有助于课堂教学，数学知识的特点是抽象性和复杂性综合的知识。数学知识的许多概念、规则和推导过程很容易导致学生学习的混淆。因此，教师应利用信息技术通过图片、声音、视频、动画等为学生创造更为生动的教学环境，使抽象数学知识更容易理解，激发学生的学习兴趣，并使学生有效学习，从而提升小学数学的教学质量。
（三）利用信息技术丰富课堂效果
信息技术在小学数学教学中的应用可以扩展和丰富小学教学的内容，了解教学的延伸和深度，并提高小学数学教学的效果。现代信息技术是帮助学生学习和解决数学问题的有效工具。同时，还可以优化教学方法，使学生可以更积极地学习数学。此外，使用多媒体课程计划和教材进行教学，不仅可以进一步丰富学生的学习资源，而且可以提高教学效果，节省教学时间并鼓励学生学习。通过答疑解惑一些数学知识，教师可以鼓励学生在网上和学习辅助资料上搜索相关知识简要理解内容。在课堂教学中教师根据学生收集和整理的材料提供的解释进行详细的分析，以鼓励学生共同讨论，丰富教学内容并增添课堂活力。
总之，教师通过有效利用信息化教学策略，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，构建良好的课堂效果，能够使学生更好地掌握数学的相关课程，使复杂难懂的数学知识变得简单有效。由此可见，信息技术为小学数学教学创造了有利条件,使其小学数学教学的作用举足轻重。将信息技术合理应用于数学课堂教学，是现代教师应转变的观念。把现代信息技术融入到数学教学中去，发挥其作用，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流，主动探索的学习氛围，将会大大提高数学课堂效率。对于发展学生的信息素养，培养学生的策略探究能力和自主学习能力都具有深远的理论意义和现实意义。
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