张 想
亳州市第三中学 安徽省 亳州市 236800
摘要：学生指的是那些学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们在课堂上的表现往往是对教师所教学知识不感兴趣，总以一种孤芳自然的态度融入到课堂当中。基于此，作为一名数学教师，要对学生的特点有充分的了解，再深入分析造成学生这种学习状态的原因，从而有针对性地找出有效的教学途径，培养学生学习数学知识的兴趣，提高学生学习数学知识的效率，以求能够形成良好的课堂学习气氛，促进整体学生的全面进步成长。
关键词：数学教学；学生；学习效率
在新课程改革教育理念的影响下，当今教师注重每一位学生的发展。针对于学生这类群体，身为数学教师的一员，若要寻找到提高其学习效率的有效途径，则需要对造成学生学习难的原因有充分的认知，比如智力、情感、行为习惯、性格特点等方面，有针对性地进行深入的研究分析，从而在素质教育理念的时代环境下推动学生的进步与成长，让此类学生真正融入到课堂教学实践活动当中，去愉悦地收获数学知识与技能。下面，我将结合自身从事数学教师这份职业的教学实践经验，对数学教学中如何提高学生的学习效率作如下几方面论述：
一、深入研究问题
数学是一门以解决实际问题为主的学科所以说先提出问题是提升学生数学能力的关键。但若想引发学生深入研究问题的主动性，高中数学教师必须要杜绝对学生实施题海战术，而是根据教学内容从素质教育理念的观点出发，在课堂上导入合理的问题，通过恰当的引导语言培养学生仔细认真的审题态度，从而挖掘学生的数学建模思想，帮助学生达到提升解决实际问题的能力以及高中数学课堂教学效益。
比如，以引导学生学习《简单的三角恒等变换》这一节为例，首先，我带领学生对三角函数的和差公式、倍角公式进行了简单的复习，以问题“α与α/2有什么样的关系”这一问题出发，对学生说道：“学习和差公式、倍角公式以后，我们就有了进行变换性的工具，使得三角变换的内容、思路和方法更加丰富，我们的推理、运算能力可以更好的发展。”然后，我对学生提问道：“大家现在调动自己已有的数学知识储备，尝试用cosα表示sin2α/2、cos2α/2、tan2α/2。”在学生的大脑思维充分活跃的基础上对其以引导性的口吻说道：“我们是否可以通过二倍角cosα=2cos2α/2-1和cosα=1-2sinα/2来做此题呢？”之后，我引导学生对变换对象目标进行对比、分析，促使学生形成了解题过程中如何选择公式、如何根据问题的条件进行公式变形以及变换过程中体现的换元、逆向使用等数学思想方法的认识，加深了学生对变化思想的理解，充分培养了学生的数学建模思想，提高了学生的数学推理能力。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了从这次问题的研究中得到的收获。这样，我通过引导学生深入研究数学问题，培养了学生积极的探究态度，提升了学生解决数学问题的能力，充分实现了发展学生数学建模核心素养的目标，取得了良好的高中数学课堂教学效益。
二、设计优质问题，发展学生思维能力
在新时期素质教育理念的影响，优质问题绝对不是题海战术，而是可以增添学生探究积极性的合理问题。基于此，作为一名新时期的高中数学教师，需要研究的不仅仅是教学内容，还有学生的认知能力，从而双管齐下设计优质问题，刺激学生的探究欲望，发展学生的思维能力，加深学生对所学内容的理解，期望能够在新时期的教育环境下完成绽放高中数学精彩课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《函数的概念》这一节时，首先，我对学生提问道：“你们都学过了哪几种基本初等函数？还记得函数的定义是如何表达的吗？”由此问题调动了学生的知识储备，为学生能够进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型奠定了基础。
然后，我继续从帮助学生建立新旧知识之间联系的角度进行提问，培养了学生的类比推理能力，以数形结合并相互转化的数学思想加深了学生对函数概念的认识和理解。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了函数的三要素及函数符号的深刻含义，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过设计优质问题，刺激了学生的探究欲望，以有效的引导培养了学生分析问题的能力，并渗透了数学思想于课堂之上，从而发展了学生的数学思维能力，在新时期的教育环境下顺利完成了高中数学课堂的精彩绽放。
三、联系实际生活增强学生学习动力
在课堂教学实践活动中联系实际生活可以让学生充分认识到高中数学知识也是具有实际意义的，这对吸引学生学习的兴趣有着极大程度上的积极影响。同时这也是新课改中重点对数学教师做提出的要求。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应当主动去联系实际生活，增强学生的学习动力，从而培养学生在现实生活中应用数学知识的能力，以求实现提升高中数学教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《随机现象》这一节时，首先，我通过学生熟悉的日常生活现象揭示了课题，使学生初步理解了随机现象的含义和随机事件、必然事件、不可能事件的概念。然后，我通过将教学内容和实际生活做有机融合，带领学生经历参与数学试验的过程，使学生在试验中理解了概率的重要作用，同时帮助学生归纳得出了频率是归纳概率的数学方法，深化了学生对随机现象的理解。之后，我通过向学生叙述具体的事件，让学生判断给定事件的类型，使学生进一步熟悉了本节课的学习内容。最后，我引导学生归纳了概率和频率的区别与联系，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活授课，使学生感受到了学习数学知识的实际意义以及数学和生活之间的紧密联系，大大增强了学生学习动力，培养了学生的数学应用能力，充分实现了高中数学教学效率的提升。
四、创设直观情境，增添学生学习自信
随着国家对教育事业的高度重视和大力支持，课堂上的新兴教育资源多媒体技术显然已经成为了辅助教师展开教学实践活动的一大利器，极大程度上推动了教育教学趋势的良好发展。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，可利用其创设刺激学生学习欲望的直观情境，让学生感受到数学的魅力后主动融入到课堂当中，从而助力学生深入学习数学知识，增添学生的学习自信，以求在新时期的教育环境下达到优化高中数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《指数函数》这一节时，首先，我借助多媒体技术引入了指数函数的图形，让学生回忆研究函数的过程，指名学生做了回答，从而为教学新课做好了准备。然后，我以图形为依托，结合学生的最近发展区以及教学的具体内容对学生进行问题引导，倡导学生主动参与，从而使学生了解了指数函数模型的实际背景，帮助学生掌握了指数函数的概念、图像和性质，初步培养了学生的利用质数函数解决问题的能力。最后，我引导学生归纳了指数函数的定义、图形、和性质，要求学生牢记于心，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，使学生的学习数学知识的难度明显降低了许多，并增添了学生的学习自信，提高了学生的数学学习兴趣，切实在新时期的教育环境下达到了优化高中数学课堂教学效果的目的。
五、总结
总而言之，新课改为教师更好的践行教学实践活动提供了新的指导思想。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们要更新自身的教学理念，从学生的角度出发，进而充分利用一切现有的教学资源构建和谐的课堂环境促进学生主动学习，使学生能够高效获取数学知识与技能，实现学生全方位的进步与发展。
参考文献：
[1]张万平.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].课程教育研究,2019(49):163-164.
[2]符仲娟.生本课堂视角下高中数学有效教学策略实践与研究[J].课程教育研究,2019(40):182-183.