赵雨锋
海南省东方市第七小学
摘要：随着时间的推移和社会的进步，教育教学的概念发生了重大变化。对于每位班主任而言，课堂管理不仅是一项重大任务，而且是一项艰巨的任务。在小学教育方面，课堂管理已成为学校教育的主要内容，只有在课堂管理没有问题的情况下，其他任务才能顺利进行。就目前的教学现状而言，课堂管理不善的问题更加复杂化。对于小学高年级的学生来说，急需处理好课堂管理的问题。为了有效解决此问题，教师们必须首先了解该问题并根据该问题制定实用的课堂管理策略。本文将重点讨论小学高年级班级管理策略。
关键词：小学高年级；班级管理；研究策略
小学教育活动是以教室作为一个单元进行的，科学有效的班级管理是提高学校教学质量和水平的关键。小学生的观点和思想观念塑造了他们的行为和活动行为。因此，级班级管理者必须改变规范学生的行为。教师要根据小学高年级学生的心理特点和行为活动，建立课堂管理模式，使学生能够充分发挥自己的能力。注重自我调节，充分发挥学生的主观能动性，营造和谐统一的课堂氛围。
1.小学高年级的管理问题
小学阶段分为三个年级段：低年级（1-2年级），中年级（3-4年级）和高年级（5-6年级）。对于五年级和六年级的学生而言属于高年级，高年级学生已经具有一定的独立思考能力，可以基本判断对与错，并在以前的研究和生活中积累了一些经验。但是仍然有一些不良行为出现。第二，在这个快速发展的时代，随着电子信息的泛滥，小学的高年级学生很早接触互联网和电子产品。电子信息的迅速传播给部分学生建立了一些错误的价值观念和心理问题。部分学生学会隐藏自己的情感和真实思想，这在师生之间造成了差距。部分学生不能敞开心扉。在还处于十岁左右的青少年时代，他们容易产生反叛的心理，这会导致学生在成长中，与教师和家长产生矛盾，不利于教师的课堂管理。
2.小学高年级段班级管理策略的研究方法
（1）营造良好的课堂氛围，提高学生的集体意识
首先是制定教室管理规则，养成学生良好的学习习惯。小学教育的重点是培养学生的综合学习技能和素质，这是将来更好学习的基础。班主任作为班级管理的核心，必须积极地教导学生养成良好的学习习惯并提高学生的独立性和研究学习技巧。二是在教室营造良好氛围，充分发挥激励机制。良好的舆论导向在塑造课堂氛围中起着重要作用，良好的课堂氛围可以调节学生的行为，起到约束和激励作用。因此，班主任应在课堂上引导正确的舆论趋势，不时召开班级会议，评估和讨论好坏现象案例，鼓励学生搞好学习做善事并抵抗不良行为。
（2）实现民主平等的治理
对于已经有相当成熟的想法的年龄较大的学生，班主任不应采用严格的管理模式盲目地教育学生和管理学生。他们应采用民主和平等的治理方法，并注意公平公正的对待每一位学生。每个学生都有自己的想法，教师要鼓励学生在课堂上积极主动的提出自己的问题和意见。教师对待每个学生都应该平等，公正，不能盲目区分好学生和坏学生，要能够尊重学生的内心想法，听取他们的意见和建议，并允许学生制定自己的规则。事实表明，学生自己制定管理规则更为重要，这样学生可以很容易地被接受和坚持。学生平等，一视同仁。如果他们犯了错误，就不会受到保护。班主任要以身作则，遵循规则，而不能让规则成为装饰品。通过师生共同创建适合自己班级的管理规则以及自己可以遵循的规则，将能够更好地保持规则的效力和活力。
（3）“一日监督系统”使每个人都可以成为管理者。
小学生的自尊心很强。当由班主任直接批评处理问题时，他们也会有一些反叛的心理。每位学生提出了轮流管理班级纪律的想法。
通常在工作中实施“一日监督系统”，以使所有班级成员都有机会成为班级管理者。该策略的影响是显而易见的。顾名思义，“一日监督系统”意味着每个学生都是一日观察员，负责日常的纪律和卫生管理。我还创建了“班级日记”。每天离校前，“一日观察员”应记录并总结当天的情况，并提出他们对课堂管理的建议和想法。通过实施“一日监督系统”，学生能够认真负责地对待自己的工作，认真进行课堂管理，并且看起来非常负责。对于总结教室的情况，学生们也很认真：他们不仅可以详细记录班级的工作，而且可以发现容易被班级全体成员忽略的许多小事情，并及时解决。当同学遇到问题并找到“一日观察员”时，这些“班长”将竭尽所能帮助所有人。具有更明显的反叛心态的同学在作为“一日观察员”时可能会受到启发，并且会受到无形的教育和启发。这种制度可以鼓励他们自觉服从班级管理，减少班级集体的非和谐因素。那些希望加入班级管理但班主任尚未意识到它的学生也可以通过“一日观察系统”管理策略来体验教室框架感。并实现他们的愿望。一日观察系统可以使每个人都能成为班长，体验管理者的辛苦，鼓励每个人自觉服从班级管理，并使班级管理更轻松，更高效。
（4）注意技术方法
当今的小学生过早接触电子设备，早熟。在犯错误和批评时，教师必须注意自己的管理方法和技巧。不能对学生进行人身攻击和口头暴力。这不利于学生的身心健康。体罚学生也是不可取的。这不仅会对学生造成身体伤害，而且还会在学生心理上种下不健康的种子。在当前的班级领导中，我们应该更加注重方法，应该给予奖励和惩罚，而不是仅仅找出真相。对于在课堂上正在进步的学生，教师要关注学生的进步情况。还应建立各种奖励和激励措施，以建立奖惩机制。对于犯错的学生，教师将根据情况的严重程度对学生进行相应的惩罚。如果情况发生，那些犯错的学生可能会受到以下惩罚。例如：擦黑板，地板清扫、清理垃圾等。学生可能会因为写反思，深刻理解和分析他们的问题和错误，并规范自己的行为。他们实际上不需要书写检查，而是需要知道出现的问题和错误之处，如果错误是严重的，教师可以要求父母来学校，并让父母和教师一起考虑孩子的问题，提出建议，真正对每位学生的成长。在学生成长中，出现问题是不可避免的。教师要选择积极的解决方案，例如给学生写赞美信和分发一些小礼物，以帮助学生正确理解是非曲直，帮助学生树立正确的价值观和学习态度。
（5）巧妙地利用学校和社会环境，使学生抗拒诱惑
环境对人类具有重要的影响。小学的高年级段学生正是那些对外界充满好奇的人。由于他们的好奇心和对知识的渴望，他们自信地面对未知的学科，而现阶段的学生的辨别能力很弱，很容易受到不适当的社会行为和思想的影响而形成错误的观念。因此，班主任必须时刻注意学生的行为和心理变化，引导学生正确方向，为学生创造健康良好的生活学习环境。一是要为学生创造一个优美和谐的课堂学习环境。教室是学生学习的主要场所。干净，整洁的教室环境可以使学生感到快乐，帮助学生更快地进入学习状态，并提高他们的学习热情。和谐的教室氛围要求班主任加强与学生的沟通，尊重和照顾每个学生的独立发展，公平，公正地对待每个学生，并迅速发现和消除教室中潜在的学生不良行为和问题。第二是促进学校与家庭之间的合作，并重视家庭教育在学生成长中的重要作用。家庭教育在学生成长中起着重要作用。父母是孩子最好的老师。班主任应加强与学生家长的关系，共同为学生创造健康和谐的生活和学习环境。
总而言之，课堂管理似乎很简单，但是背后却有许多复杂且不断变化的因素。面对情况时，教师需要针对特定的问题进行分析，不能盲目使用典型的模式和做法。教师要多班级管理方法进行创新，并适当地进行一些合理的更改，帮助学生健康快乐的成长。
参考文献：
[1]张璐. 小学高年级班级自主管理的实践研究[D].扬州大学,2018.
[2]牛丽娟.小学高年级班级管理策略初探[J].青海教育,2019(02):29.