李慧敏
湖北省十堰市张湾区柏林镇中心小学 442000
摘要：教育管理是学校管理的重要组成部分。在“科学育人”目标下，这项工作只能加强而不是削弱，特别是要促进教育管理的信息设计和提高教育管理的效率。本文探讨了新形势下小学教育管理信息化的建设，教师要在分析小学教育管理信息化设计的基础上，重点分析限制信息化因素，并提供针对性的教育管理方案。
关键词：小学教育；教育管理；信息化
在“互联网+教育”的新形势下，教师利用信息技术促进小学教育管理的改革，创新和发展应成为学校必须高度重视的重大课题，积极探索信息创造的有效途径。尽管总体上大多数学校都对“互联网+教育”的实施给予了一定的关注，但“互联网+教育”并未得到有效扩展，尤其是教育管理中信息建设的总体水平不足，在一定程度上限制了小学的全面发展教育管理。这就要求我们在教育管理信息的发展中牢牢地把握“互联网+教育”的思想，积极应对挑战和矛盾，运用系统的创新思想，大力激发信息创造力，力争在小学课程管理上取得更大的突破。
1.小学教育管理信息化建设的重要性
教育管理是小学的主要任务之一，信息创造是实现教育管理现代化的重要方向和目标。教育管理信息的发展是利用现代信息技术，根据现代教育理念有效地组织和分配教育资源，特别是在教育管理系统的开发中，以不断提高教育管理的质量和效率。教育管理质量的提升，有利于管理朝着高效和便捷的方向发展。教师通过系统地收集，处理和应用各种教学信息，可以产生强大的“融合效应”，从而使小学教学的管理更加科学。教育管理的信息化增强教育决策的科学性，特别是基于深入分析的大数据技术，可以为制定教育决策提供信息支持。教育管理的信息化促进了小学之间的资源共享，进而使得小学教学资源的利用率得到进一步的提高，并促进小学教育管理的发展。
2.小学教育管理信息建设的制约因素
（1）概念上的限制
想法是行动的先驱。在小学教育管理信息化建设中取得切实成果，需要继续贯彻信息化建设理念。但是，许多小学并没有深刻的了解教育管理信息化建设，使得教学管理信息化建设过程中出现了许多薄弱环节。例如，一些小学认为教育管理的计算机化是使用计算机进行管理，但尚未与网络和智能平台有效结合，导致小学教育管理的信息化建设陷入进退两难的局面。一些小学的教育管理内容相对有限，没有使用信息学系统地开发和管理教学的各个环节，导致教学管理的效果比较差。
（2）存在技术限制
随着信息技术的飞速发展，教育管理的信息化必须以强大的技术为支撑，否则根本难以取得切实的成果。尽管目前在一些小学，教师对此有一定程度的了解，但在技术应用方面相对较弱。各个小学都购买了特殊的教育管理软件，但是缺乏相应的技术条件作为支撑，严重影响到了教育管理的信息化的高效实施。因此，在管理信息的教学中，出现了一些形式主义的问题，加之这种情况并没有得到改善，使得教育管理的信息化变得更加复杂。教育管理信息化的技术限制，在某种程度上限制了教育管理的深入发展。部分小学的多媒体网络和大数据技术的应用相当薄弱，使得该学校的教育管理的信息化变得十分艰难。
（3）存在制度约束
尽管部分小学在教育管理信息学的开发上投入了巨资，但是却缺乏相应的管理制度。例如，由于小学教育管理涵盖所有方面，一个健全的管理制度必不可少，而且所有工作人员遵守相关的教育制度才能够有效提升管理效果。
部分小学尚未建立全面的课程管理系统，对各个方面参与的认识都不强，无法高效地开展教育管理工作。由于教育管理信息系统的开放性，需要对特别大量的数据和信息进行同步操作，而信息权限的设置不到位，使得许多小学管理信息将面临一个很大的安全风险。可见，小学教育管理的信息化需要一个完整的、科学的和可用的制度进行约束。
3.优化小学教育管理信息建设的策略
（1）做好教育行政管理人员的培训
管理人员是开展教育管理信息化中的关键力量，他们对教育行政部门信息学管理的高效性具有决定性的影响。因此，对管理人员定期开展业务技能的提升培训是一件需要受到重视的事情。教育行政管理的信息化强调互联网的信息化的合法共享，在特定的实习过程中，有必要提高员工教育水平，并试图激发员工对教育的兴趣，以提高员工的网络意识。信息技术素养教育中使用信息学的能力，可以有效地促进小学的平稳发展。在此基础上，小学应定期组织现有的教育管理人员参加培训，并提供尽可能多的学习机会。为了确保教育的有效性，教育的形式可以渗透商业形式。各种形式的教育可以有效地激发员工的教育热情，了解有关信息技术的更多信息，例如计算机系统，电子处理软件等。并且可以将信息技术与教育信息处理相结合，以进行实际改进。教育行政管理的目标是信息管理技能。
（2）注重小学教育管理的网络安全
网络的特点是虚拟性和开放性。在特定的应用程序和操作过程中，需要解决网络安全问题。实际上，小学教育的工作人员应具有良好的安全知识，在整个教育管理信息开发过程中实施安全策略，并建立一个稳定的网络安全系统。网络安全系统有许多组件，例如防火墙，安全扫描，网络监视等。不同的组件提供不同的安全保证。结合各个组成部分并与实际情况信息系统一起使用，可以有效地确保教育管理的安全性，从而更好地保证性别和稳定性。无论是软件保护还是数据保护，都是系统的工作。一方面，有必要提高用户之间的安全意识，进行定期的安全教育，以帮助用户规范操作并避免错误操作导致较不安全的环境；另一方面，有必要注意安装软件系统的安全性，设置适当的防火墙，并通过集成数据来备份数据，以避免由于系统故障而导致数据丢失。
（3）扮演积极的管理系统角色
管理系统是影响小学教育管理信息管理能力提高的关键因素。小学教育教学人员应增加管理体系设计的重要性，并充分考虑建设过程中的各种因素，如信息的权限分级开放，学生信息的共享性与保密条例等，以确保管理的规范性，科学性和严谨性。管理系统发展的主要目标是促进教育管理信息化管理，因此，管理系统在内的各种系统都应体现出很高的效率，并且可以通过该系统进行实际改进。
教学管理信息化使教育管理朝着正确的方向发展。但是，教学管理信息化的规章制度应充分考虑到完整性和指定性等诸多因素，需要结合当前情况不断进行优化和完善。改善制度的科学性和教育信息管理的法规，保障适应性和严谨性。在应用特定信息化的过程中，应提供适当的规则和法规，两者的结合可以更好地促进基础教育行政管理的发展，朝着标准化和现代化的方向发展。
结束语
改善基本信息管理技能具有极其重要的现实意义。这不仅是小学教育管理工作发展的必然趋势，而且对提高小学教育和教育质量也具有积极意义，有利于促进学生的全面发展。提高小学教育管理信息管理技能是一个长期的过程，需要小学教育管理的工作人员在实践中不断研究和总结有关策略。
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