洪应勇
四川省泸州市泸县石桥镇元通中心小学校 邮编 642514
摘要：奥尔夫教学法是当今世界上著名的三套音乐教育系统之一，它认为音乐教育应该包括敏感性和对人文主义的回归。鉴于在当前的小学音乐课中贯彻教学思想，专攻课程和“制作音乐”的教学方法面临的挑战，奥尔夫教学法可以取得突破：音频和视频的结合可以激发学生的学习兴趣；鼓励学生参与；讲故事，加深学生对音乐的理解；主动参与并亲自感受音乐的魅力；小组比赛，鼓励学生的创造力。
关键词：奥尔夫教学法；小学音乐；意义；突破
小学音乐教育在培养学生的气质和艺术感方面起着重要的作用，但目前我国小学音乐教育主要集中在技能发展上，此外，无聊的唱歌和讲道教学方法一直无法唤起学生对学习的兴趣。奥尔夫音乐教学法已广泛应用于世界各地幼儿园，中小学音乐课的教学中，并取得了良好的效果，这种教学方法可以在提高技能的同时有效提高学生的音乐素养、艺术感知能力，促进学生道德、智力等的全面发展。
一、奥尔夫教学法的意义和优势
奥尔夫教学法是由著名的德国音乐家卡尔·奥尔夫（Karl Orff）创立的，是当今世界上著名的三套音乐教育系统之一。奥尔夫教学法最重要的贡献是勇于突破传统教学观念的障碍，认为音乐教育应该包括敏感性和对人文主义的回归。它提供了放弃冷酷的分数的方法，并鼓励学生感到幸福和兴趣。考虑到音乐教学认为通过唱歌，乐器，舞蹈和其他艺术方法表达人的情感和思想是人们的本能行为和天生的能力，这是音乐教育的主要目标，他强烈赞扬学生完全参与音乐教学过程，并相信只有当学生真正参与学习过程时，他们才能更轻松地释放他们的音乐本能。做得好是一种心理负担，对培养学生的音乐潜力和艺术创造力有很大帮助。在特定的教学方法上，奥尔夫非常重视节奏和旋律练习以及身体运动训练，他认为节奏和旋律练习以及身体运动训练是启迪音乐的两个法宝，因此它们在基础音乐教育中的作用不可低估。他介绍了音乐教学的三个基本原理，从学生的兴趣和爱好开始，鼓励和引导学生亲自参加音乐练习活动并发展学生的艺术创造力，这完全符合素质教育的思想，科学地阐释了基础音乐教育的任务和目标，有效地拓展了音乐教育的空间，使音乐教学在促进学生的审美观??和个性发展中发挥了重要作用。同时，奥尔夫教学法具有传统教学法无法比拟的优势。一种是教学思想上比较先进的。奥尔夫教学法打破了知识教育的束缚，使音乐教育具有更广阔的想象力和吸引力，并引起人们对音乐教育的优势和本质的关注。第二，教学过程比较自由。通过奥尔夫教学法，学生成为教学的关键要素，他们的兴趣和热情得到了充分释放，使整个教学过程充满活力。第三是更有效的学习成果。在享受快乐的教学过程的同时，学生们还巧妙地感受到了音乐的魅力，吸收了音乐的专业知识，激发了音乐的审美意识。
二、奥尔夫教学法在小学音乐教育中的突破
（一）鼓励学生参与的游戏教学
奥尔夫的音乐教学方法建议通过游戏进行学习，使音乐教学成为一种“边玩边学，边听边学”的方式。换句话说，让学生自由地参与音乐教学过程，引导和鼓励学生自由地参与，可以消除学生对学习的焦虑，然后让他们敞开心灵，积极接受音乐教育，并获得更好的教学效果。在培养学生学习音乐的兴趣时，教师应了解，学生是进行教学活动的关键因素。因此，如果在小学音乐课的教学中加入很多游戏，可以激发小学生的游戏性，增强他们参与音乐教学的积极性和主动性。
同时，在课堂教学中引入游戏可以有效地改变无聊的课堂教学内容和不良的学生参与度，使学生真诚地参与教学过程，真正地学习和娱乐，以提高音乐课堂教学的有效性。
（二）冲动训练
正因为元素性是奥尔夫音乐教学的关键特征，而冲动是音乐表达的关键要素和形式，所以冲动训练在小学音乐课中的作用是不可估量的。在课堂练习中，小学生意识到通过敲击自己的不同部位可以产生不同的声音，例如拍手，这打破了学生对音乐的优越性和偏远性的理解。
多样化小学音乐课的教学非常困难，面临巨大挑战。然而，通过在小学音乐课的教学中进行冲动训练，不仅可以发展学生表达和理解音乐的能力，而且可以保证小学音乐课教学任务的顺利和高质量地进行。
（三）教学仪器在小学音乐课教学中的实际应用
乐器演奏训练是奥尔夫音乐教学方法的关键部分，也是最引人注目的内容之一。小学音乐课上使用的乐器主要分为两类：旋律乐器和不固定高度的打击乐器。他们大多数人具有丰富的音色和易于使用的技术，有多种表演和表达音乐的方式可以激发学生的兴趣。在日常的教学活动中，可以使用一声和多声表演来激发学生学习音乐的兴趣，并为音乐表达创造良好的氛围，以增强他们的创造能力和意识。此外，鉴于音乐设备容易损坏以及教学资源有限的挑战，小学音乐老师可以鼓励学生使用任何可能出现的材料，例如玩具口琴，手部抚摸，甚至可以鼓励学生发明乐器，这些乐器不仅可以充分展示奥尔夫音乐教学方法的实用性，而且可以大大增强学生对音乐学习的了解和理解。
（四）扩大知识范围
在当前的小学音乐教育中，教师不重视与课程相关的知识的教学。学生对音乐知识的理解过于单一，这限制了学生在音乐领域的发展，并在一定程度上影响了学生学习音乐的兴趣。知识开发包括有关歌曲背景，音乐理论，乐器集成以及各种创新技术的教学，以使学生对所教授的歌曲有更深入的了解，同时使学生了解音乐中的相关创新技能。在某种程度上，鼓励学生更好地学习和创作音乐，并增强他们应用知识的能力。此外，知识的扩展还包括日常科目的音乐解释，目前在小学教学中，学生最好能用古诗来描述日常科目，但能做到这一点的学生比例很小。因此，在未来的音乐教育中，教师需要允许学生在看到日常事物时独立创造各种旋律，并鼓励学生在教室里演奏适当的乐器，以便学生可以使用音乐来描述不同的日常事物。
总之，在应试教育的背景下，小学音乐教学的问题是多种多样的，学生无法发展综合的音乐技能。奥尔夫音乐教学方法强调利用小学生的音乐才能，提高他们的音乐素养，让小学生更积极地参加音乐课程，然后提高每个小学生的音乐才能。针对这种情况，教师在开始小学音乐教学时，必须合理地采用音乐教学方法，为学生营造和谐愉悦的音乐氛围，使学生在这种教学氛围中享受音乐、体验音乐并有效学习，以使每个学生都具有完备的音乐能力，并达到素质教育的目标。
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