张华
四川省内江市威远县镇西镇中心学校 642453
摘要：教学有效性是教学的生命，而在艺术教室中进行有效的教学意味着教师遵循教学和艺术教学的客观规律，并使用尽可能少的时间，精力和物质投入来实现艺术教育的目标尽可能满足社会需求和学生的个人教育价值。教学效果是评估教学活动的结果是否满足社会和学生需求以及达标程度的宝贵标准。这是教师有效优化课堂教学的一种方法和前提，即学习教材、学习内容、学习教学环境和学习媒体等。从教育理论的角度，我们可以将这些方法和方法提升为策略。那么在小学美术课中应该采取什么措施来提高课堂教学的效率呢？为了解决小学美术课教学有效性问题，进一步结合实践教学经验进行简要分析和讨论。
关键字：小学美术；有效的培训；策略研究
在新的课程改革的前提下，义务教育已逐渐改变并增加了对艺术课程的要求，特别是在基础美术教室中进行有效教学的重要性。作为美术老师，我们需要充分利用课程时间，以便学生获得美术知识，同时增加对美术学习和实践技能的兴趣。通过根据美术学科的一些特点协调《美术课程标准》的基本要求，以便更好地改进有效的美术课教学方法，本文从教学方法，教学方法的角度提出了合适的方法。希望通过工具方法可以帮助同事探索有效的教学方法。
1.上课前注意准备
一个有效的课堂目标是在每个单元上消耗必要的教师和学生精力，以使尽可能多的学生获得最大的实际利益。美术课的实际教学时间是固定的。因此，为了提高课堂教学的有效性，有必要增加有效的教学时间，这需要在上课前进行科学有效的准备，我们必须首先阅读和理解教材。所谓的阅读和理解课本，是指理解编辑的意图，理解整本书所讲授内容的位置以及整个知识体系之间的联系的能力。对知识增长点的预测是什么等等。要理解和理解教科书，必须完成以下三点：
（1）根据课程标准阅读教科书，并了解教科书的要求和知识要点。
（2）在阅读前后链接内容，查看哪些知识与教学内容相关。只有正确地使用转移和同化进行教学，教学才能有联系点，学生才能轻松学习。不同的阅读科目课程，在同一个班级听不同的美术课。每个课程计划都反映了教师的努力，反映了教师的教学思想和方法，并具有其优势。我们分析不同的课程，从而考虑其设计的原因，它是否与学生的实际情况相对应，不同的设计所实现的目标有哪些差异以及最终如何实现相同的目标。只有考虑到这一点和实际的研究材料，我们的培训才能真正有效。
（3）课程必须符合课程标准的要求。在制定课程时，教师应考虑以下问题：在有效体现艺术标准精神的基础上，确定和描述教学目标，处理和准备教材，选择基本教学行为，教学组织形式和教学方式美术课的设计应根据美术课程内容目标的基本要求，考虑到学生身体，心理和认知发展的规律，并反映不同年龄段学生的实际情况，使学生可以轻松有趣地学习。学习，学习和教授艺术。只有多样化的教学设计才能满足不同层次学生的需求。
最后，正确准备和使用培训工具。在教授美术时，教师应根据实际教学情况制作某些教具。这些教学工具在教学中发挥了直观和视觉作用，并丰富了教学资源。通过演示这些教学工具，学生将更容易，更直观，更直观地理解知识。但是，为了反映课堂教学的多样性，不值得花费更多的时间准备不必要的或未使用的教具。因此，我们应该考虑培训措施的影响是否与花在准备上的精力相吻合。我们应该使用最简单的教学工具和最简单的教学，以便学生学习更多。
2.专注于激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习和理解的内在动力，只有在学生感兴趣时，他们才会积极参与学习，从而增加知识并提高技能。有几种方法可以激发学生对学习的兴趣。美术学习：一种是使用美术教材。
当今使用的美术教材包括生动有趣的想象中的绘画，动画，来自世界各地的著名画家的作品或伟大的儿童作品，以及描绘自然的手工和素描，等等，各种艺术作品就像在学生面前front一口大餐一样，如何激发学生的学习兴趣。其二是建立良好的师生关系“专业和忠诚。”良好的师生关系对于提高学生的学习兴趣非常重要。因此，老师应该改变观念，放弃我是“老师的尊严”，以吸引学生，理解和关心他们的学业，生活和情感，并在成为学生的“好老师”之前努力成为学生的“好朋友”。只有学生发自内心地尊重和热爱美术老师，他们才能更加热爱美术科目，进行深入学习，与老师积极合作，更好地表达自己。第三是运用美术教学策略。一方面是教学方法。小学生的思维方式主要基于链接特定的图像，因此教师需要在教学中与对象联系起来，以帮助学生建立联想并调动学生的思考热情。例如，在教学生画“吸引人的水果”时，作者根本不像以前的教学那样要求学生从教科书中复制水果，但他们带来了真实的水果并要求查看水果的形状我考虑一下形状之后再画出来，这样，学生画纸上显示的不仅是果实，而且是各种学生联想和想象力的结果。这种教学方法不仅可以激发学生对绘画的兴趣，同时激发学生的思考热情，在教学中，教师应使用有趣和童话般的语言来解释和描述课本中的作品和图片，以鼓励无聊的课堂教学，同时激发学生的兴趣。绘画，让学生享受快乐轻松的氛围。
3.注重引领想象力
小学生通常会根据印象来限制自己进行复制或绘画，并看到其他人如何绘画，然后缺乏自主性和创造力。因此，在美术教学中，教师应注意“一个问题，几个想法”，“一个问题很多”等方法的运用，使学生可以从多个角度想象并发展自己的不同思维。例如，当绘画“风”为主题时，许多学生感到风是看不见，触摸或开始的。思维更灵活的学生将使用一种动画形式，通过绘制呼出的乌云来表达风。此时，老师可能会提出一个问题：“大风在吹，您看到了什么场景？”学生们会急忙说出许多答案：“树枝弯曲”，“灰尘飞扬，”“小明戈的帽子被划伤”，等等。当不同的学生看到不同的情况时，他们自然会画出属于他们的独特图画。小学生非常好奇，好奇并且容易激动。因此，在教学中，教师还需要为学生营造一种有趣的教学氛围，引导学生动手动脑，结合声音和图像，发展学生的思维重点。例如，教师可以在教室中识别“中继图”链接。首先，老师展示了一个形状不规则的不规则图形，并要求几个学生添加不同的图片。这个不规则的图形构成了详细的图片，然后要求这些学生讨论和讨论一些绘图问题。语言描述您的创意。这样，他不仅可以巧妙地将艺术和中文学科相结合来提高学生的语言表达能力，而且可以有效地培养学生的专注思维。
4.鼓励创新
从我国目前小学美术教学的方式来看，有些教师仍然实行严格的点对点教学制度。原则上，这种教学方式似乎精致而丰富多彩，但原则上仍不会改变教师的“孤独”口语“和”全面教学”。教师的形式很累，研究人员也很累。创新能力是指一个人在特定领域中独特，杰出，非凡和有价值的才能。它不是单一的能力，而是专注于创造性思维的不同能力的综合。在小学美术教育中，教师应考虑提高学生的审美素质为关键方向，从提高学生的创造能力和使学生的课堂积极性回归个性化入手。 ，素质和能力很容易被发现。敢于表现和与众不同。除了教学生教绘画技巧外，教师还应经常引导学生素描，让学生观察，发现，比较并自己思考是否找到最佳的构图和最合适的绘画形式。此外，老师还可以为学生的工作拍照，并将其加入QQ班级，以便学生的父母也可以评估他们的工作并验证他们的工作。通过这种方式，学生将为自己的工作感到自豪和快乐，从而增加了对艺术学习和实践技能，积极思考并创造更多创新作品的兴趣。
参考文献：
[1]生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J]. 蒋志春. 课程教育研究. 2018(30)
[2]提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J]. 单天虹. 黑河教育. 2017(12)
[3]提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J]. 单天虹. 名师在线. 2017(16)