马艳丽
咸阳天王学校 陕西省 咸阳市 712000
摘要：在小学音乐课的教学中，发展学生的学习主动性非常重要。但是，在音乐课上，学生是被动学习者，没有独立学习的机会和空间，并且还没有养成主动学习的习惯。使转化课堂适应小学音乐教育可以促进学生的自主学习，并确保小学音乐教育的有效性。
关键字：小学音乐；翻转课堂；应用策略
小学音乐教育对提高学生的整体素质起着重要作用。通过翻转课堂，学生不仅可以更好地吸收和理解重要知识，而且可以进一步开发学生的最大学习效果和潜能，并不断提高学生的学习能力。
一、倒级的定义和特征
（一）倒置类的定义。最早开发的班级模型起源于西方发达国家，现已在某些国家的教育领域普及。定向教室也称为“逆向教室教学模式”，这意味着调整教室内外的时间，改变传统的“先教后学”教室模式，并实施“以学定教”，也就是说，学习主动权从教师手中转移到学生身上，因此学生首先学习和提出问题，而教师则遵循教学指导，从而取代了传统的教学过程。在传统教学中，教师通常会准备课程，然后在教室里上课，最后提问学生并分配作业。下课后，学生可以练习。主动权完全掌握在教师手中，学生的学习似乎非常被动。在逆向课堂模式下，学生首先自己学习，然后问教师，教师回答问题，鼓励学生更好地理解和运用知识，这可以增强学生的主动性并取得更好的学习成果。
（二）倒置特征。与传统教学相比，倒置有以下两个鲜明特征：一是教学过程相反。倒置教室取代了传统的教学过程。教师首先将学习内容传达给学生，以便学生可以利用课余时间进行学习。当学生在课堂上有疑问时，教师将与学生进行交流。在此过程中，教师可以更好地了解学生的学习困难，并提供有针对性的指导，以帮助学生更好地吸收和消化。可以看出，教学过程与传统过程相比是逆过程，因此教学过程的重构是颠覆课堂的最明显特征之一。第二是使用视频实施培训。倒置课堂的另一个显着特征是教学视频的使用，这些视频通常很简短。为了在这么短的时间内向学生传播知识，需要简化和缩短课程，以便在短时间内将关键的知识准确地传达给学生。因此，在所创建的教室中改编的视频着重于对知识内容的感知，例如要点，困难和疑问，是教学内容的核心。
二、在小学音乐教学中应用课堂应用策略
（一）充分激发学生展现音乐之美。在传统的小学音乐课堂教学中，教师需要花更多的时间来教授音乐知识和技能。教师用更少的时间以自己的方式指导学生展现音乐之美。倒置的课堂允许学生在上课之前独立学习音乐知识。这样，将激发学生在教室里学习的同时展现音乐之美。
例如，当一位教师在上一堂课时，学生们在学前学习中欣赏了这首歌优美的旋律，并体验了这首歌的审美情调。在课堂上教学时，教师可以花更多的时间给学生使用不同形式的音乐来展现音乐的美。例如，一个学生说：我想表现出这群孩子跳舞的乐趣。教师使用多媒体播放了歌曲中的伴奏音乐，学生跳起了舞蹈，展示了这群孩子的欢乐歌舞场面。另一位学生说，我想以诗歌的形式展现歌曲的美丽，学生大声朗读了这首诗，并在诗中表现出对这首歌的情感解读。当学生翻遍教室时，会受到启发来展示音乐之美，而学生则充分知道如何展示音乐之美的形式。
（二）优化培训内容。为了进一步提高小学音乐教学的效果和质量，教师在翻阅课堂时需要不断优化小学音乐教学的内容。在传统的小学音乐教学中，由于课堂时间有限，许多教师无法更好地让学生评估和理解歌曲。通过在课堂上教学，教师可以在上课前为学生收集相关的教学资源和音频材料，不断整合和丰富小学音乐教学的内容，并增强学生的学习热情和主动性。
例如，当教师教学生唱“小乌鸦爱的妈妈”这首歌时，教师可以收集与“妈妈”有关的教学视频和图片，并使用适当的教学视频和图片来进行教学，在课堂课程上向学生展示。您还可以根据视频内容为学生播放“我的好妈妈”，然后教师可以鼓励学生背诵带有情感的单词。学生自主学习后，可以适当地向学生提出简单的问题，不断地将自己的参与和热情集中在课堂上，并通过视频充分强调本课的关键词和相关内容，以便学生更好地理解相关知识。
（三）现代化教学，创造学习环境。教育改革之后，一些学校开始在各个方面实施创新战略，教学设备的创新改革充分体现了教室的现代化设计。除了以前的大型投影仪，计算机和实验室设备以外，一些学校还开始为学生需要了解的3D打印对象实施更多高端技术，例如3D打印技术，虚拟设备（例如VR和AR）。增加学生的兴趣，同时使学生体验先进设备领域中科学技术的飞速发展，并引起极大的兴趣。使用VR和AR，重点是打破学生的感官认知并解决现代技术中传统教学的不足。例如，小学生仍缺乏对深奥歌剧的理解，目前，教师可以运用现代教学方法，并利用多媒体元素播放相关的视频，以便学生评价杰作。
例如，《霸王别姬》是一部经典的京剧。故事讲述了项羽败北战争，在江东率领的士兵被刘邦打败后，他与虞姬之间发生的悲剧。在学生对这部悲剧的评价之后，可以帮助学生提高审美能力。另外，出现了另一种新型类模型的倒置类。改用所使用的教室违反了通常的教学风格，并为学生提供了足够的空间和时间。顾名思义，倒置教室必须改变教师的学习教学方式，着眼于教师的辅助作用，并强调学生自主学习能力的发展。倒置教室没有客观的平台，教师会为讲座内容拍照，然后将其上传到互联网，以便学生随时随地观看。提前观看视频后，教师将上课进行教学。在这里，教学主要是通过实验和讨论来进行的。倒置教室的优势在于，它为教室外的理论教学提供了足够的自由度，并且在教室中的理论实践和理解更加明显。
（四）建议根据学生的个人特点制作教学视频。倒置课堂教学模式是一种超越传统音乐课堂教学的新型课堂教学概念。音乐教师通过添加先前在教室中准备的视频来丰富课堂教学内容，并激发学生的学习兴趣。但是，在设计音乐课程时，教师需要注意不要盲目添加教学材料。在准备过程中，应充分考虑学生的个性和学习需求，并巧妙地安排视频，使学生真正感受到音乐的魅力，这是学生学习音乐的良好基础。
例如，当教师教学生唱“东方之珠”这首歌时，可以在视频制作过程中添加一些香港的图片。这些照片必须充分展现东方明珠的魅力，并给学生以壮观的景象感。视觉感官理解使学生能够更好地理解“东方之珠”这首歌的魅力。此外，教师还可以展示一些与学生的兴趣相近的动画图像，或者在视频中记录一些激励和鼓励的词汇，从而极大地提高学生的学习兴趣。视频的优势在于，它使学生可以独立地调整自己的学习进度，以适应不同学生的学习能力。
结论：综上所述，倒置课堂模式是小学音乐教学的重要途径，对促进小学音乐教育改革，充分发挥学生的音乐潜能，发展学生的综合能力至关重要。这可能会与我国传统教学模式有一定的区别。另外，所使用的课程仍然是一种新的教学模式，并且缺乏实践经验。因此，小学音乐教师在实施过程中不可避免地会遇到一些问题。通过探索和总结经验，小学音乐教师可以更好地将倒置课堂模型应用于小学音乐教学，以促进小学音乐教学质量的提高。社会的发展、时代的进步、网络技术的日新月异带来的则是教育手段的多元化变革。目前，“翻转课堂”模式的教学实践尚处在探索阶段，但在科技大潮的引领下，翻转课堂教学模式一定能够在新的时期发挥其独有的优势推动教育理念的更新，加快教育改革的步伐。
参考文献：
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