陆卫英
贺州市昭平县黄姚镇崩江村教学点 广西贺州 546805
摘要：今天，随着信息技术的普及，小学语文教育也有了新的突破和改进，不断深化和传播课程改革的新概念，并且引入微课等信息技术，小学语文教学的目标实现了质的飞跃。在此过程中，许多小学语文教师深刻地意识到，新教室微型班级使沉闷而无聊的语文班变得有趣而生动，并在既定的语文教学目标中调动了学生的学习热情。作为信息经济快速发展的产物，微课在教室中得到了广泛地使用，以使教师能够更好地开展教育和培训活动。通过将其整合到语文小学，可以提高语文教学的针对性、趣味性和有效性，并使学生对所学知识有更深入的了解。
关键字：小学语文；微课；教学策略
微课本身是对互联网技术的一种新型信息教学资源，其特点是视频简短、教学内容简洁。它在强调解释的难点和增加学生对课程的关注方面起着重要作用。它在小学语文中的应用可以极大地改变与教科书有关的传统知识解释的局限性，从而产生单调而乏味的教学内容变得更加灵活多样。因此，作为教师，应该在充分了解自己的实际情况的基础上，彻底探索使用微课进行教学的具体方法和策略，摒弃传统的单向灌输教学方法的束缚，对语文教学的创新和改革具有积极的促进意义。
一、小班语文教学目标要实现的关键
（一）强调内容的多样性
为了达到以小班授课开始小学语文教学的目标，有必要密切关注小学生的认知发展水平，尊重学生的思维习惯、兴趣和注意力等，并消除任何形式的灌输式教学。为了实现微课的教学目标，有必要强调整个材料的内容，并且可以通过输入图片和文字来呈现生动的微课。让每个小学生遵循微型班级的指示以实现学生的学习目标。
（二）强调知识转移的有效性
作为实现教学目标的关键途径，通过教学视频讲授微堂也应强调其自身的有效性。对于小学生来说，接受和理解一些新事物的能力较差，因此教师需要在学生处于知识转移的过程中，强调特定的效率，将微课的时间设置为五到八分钟，并尝试将复杂的知识点的时间控制在十分钟之内。此外，小学语文教师在创作内容时，必须强调内容的合理性，达到“从小见大”的效果。
二、微课在小学语文课教学中的应用
随着教学改革的发展和实施，许多入门级语文教师对微课在课堂上的应用有了新的认识。特别是在实践教学和研究领域，许多语文教师能够主动地通过一种新的“微型教室”的教学方法进行研究和讨论，该教学方法取代了传统的教学方法。微课可以在短时间内回顾和修订一些基础知识，尤其是难以理解的知识点。这改变了对现代教学方法的理解和认识，并使学生通过互联网来拓宽视野。
三、借助微课实施语文小学教学策略
（一）创建一个微型教室，以提高学生的注意力
小学生本身处于身心发展的初期，认知水平较低，思考能力和认知能力尚未完全形成。学生很容易害怕复杂和抽象的知识内容，但对于新鲜和奇特的事物，具有强烈的好奇心。在开展语文小学教学时，教师应充分考虑学生的这一身心发展特点，合理使用小班教学，以直观、生动的方式向学生展示复杂和抽象的知识内容，并增强学生对课堂的理解。根据学生的学习兴趣，有效地开展教学活动。
（二）复习前达到训练目标
为了实现在“微课堂”教学环境中进行语文教学的目标，教师必须首先开始有效地识别整个过程，并通过开发“自学”的方法，突破传统教学方法的障碍。
在实践中，最好利用微课程学习卡以实现设定的学习目标。通过在新课程的内容中引入微课来实现既定的教学目标。微教室教学平台作为小学语文教学的重要组成部分，对于一些认知水平有限的学生有很好的作用。语文课的教学应强调小班教学的乐趣和灵活性，通过激发学生的好奇心和主观能动性，来实现新课程和新内容的导入。
（三）直观地展示知识并激发学生的创新思维
除了向学生提供基本的语言技能外，初始语文教学的目的还在于培养学生的创造力和探索精神，以便充分调动学生的创新意识和创新思维。然而，在以前的教学方法中，学生的思维被压制和封闭，这使得学生难以充分发挥主观能动性来独立思考和分析问题。使用微课对抽象知识内容进行可视化的呈现，可以极大地改变学生的认知方式，并有效地实现学生的自我思考和自我学习的技能，从而实现更理想的教学效果。
（四）通过提高阅读水平的教学帮助写作
写作作为语文教学的重要内容，对教授语文的整体素质和技能起着非常重要的作用。为了使学生对特定的写作过程、思想和技巧有清晰地了解，小学语文教师应熟练使用微课，以便为学生在写作时清晰直观地呈现写作时需要解决的内容。字数不足、内容空洞的问题才能得到有效的改善，学生写作的质量和水平才能得到明显的提高，从而为提高学生的语文素质和技能打下坚实的基础。
例如，在“我的挚爱——写作”教学活动的背景下，本课程的目的是允许学生通过清晰详细地描述事物来表达对事物的热爱。为了帮助学生更好地写作课程，教师可以使用微课向学生展示和介绍特定的写作思路和过程，并指导学生从自己喜欢的事物的外观和来源进行写作，以便学生对特定的写作思路有清晰而明确的理解。同时，向学生展示写作中需要使用的一些基本的写作技巧和技能，以便学生可以更好地利用这些技能来改进文章。此外，教师还可以使用微课为学生提供必要的写作材料，以使学生的作文更加充实、生动和完整。以“色彩缤纷的教学写作”的内容为例，本课程的目的是使学生能够生动活泼地表现整个活动领域以及人物的动作、语言和心理特征的细节。教师可以使用微课计划向学生展示一些描述课前活动的文章，并以图片和文字的形式展示它们，以便学生在阅读时可以了解这些文章的哪些方面详细描述了这些活动。比如在文章中使用了哪些精美的语言以及精彩的句子等，以便学生可以更好地进行写作。这样，学生的写作活动就变得更有目的性。因此，每个学生的写作活动都得到了优化和设计，以巧妙地提高学生的综合技能。
（五）通过提供微课资源库来实现既定的学习目标
如今，随着微课的不断改进和广泛使用教学目标的实现主要是基于大量的微课资源。但是，由于微课在我国教育中的应用起步较晚，在内容和生产技术上仍然存在许多空白，因此每所学校和每个地区的教育机构都应组织分类和共享资源，从而创建一个综合性的微课平台。通过这种方式，强调了小班教学在小学语文日常教学中的重要地位和优势，同时也需要利用这种大数据交换来实现既定的教学目标并提高效率。例如，在某些技术领域中，可能会利用与课程紧密相关的微课资料，将每个小学都联系起来，通过会员系统实现资源的获取，并为资源库的升级提供保证。
四、结语
简而言之，微课作为一种现代化的教学工具，在课堂上展示了的独特价值和功能。我国小学教师应通过自身条件的认真研究，彻底探索微课教学的具体方法和策略，为枯燥的教学活动注入新的活力，并成功展示微课堂支持教学的作用，最终实现提高语文素质和发展学生综合素质的目标。
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