罗文康
贵州省黔西南州普安县龙吟民族希望小学
摘要：随着教育改革的不断深化和发展，有效教学的思想已渗透到当前的学科教学活动中，这不仅给教师的教学方法带来了创新，也使学生的个体学习和全面发展成为可能。但是，在小学语文教学的某些 领域，学生仍然有诸如“无法学习”和“无法阅读”之类的现象。此类现象产生的主要原因是教师的教学方法和教学环节使用不当。因此，本文的作者结合自己多年的教学经验，对小学语文课堂的有效教学进行了研究。
关键词：小学汉语；有效教学；有效性研究
汉语是基础教育阶段学生学习的基础课程之一。对汉语知识的有效掌握有助于学生日常的语言交流、文学欣赏、阅读理解和其他应用。但是，在实际的教学活动中，教师受到应试教育的影响，在主要环境和学生的学习活动中存在理解偏差的现象，导致学生的学习工作出现了问题。
1.进行有效的合作学习
合作学习是学习过程中学生自我学习的一种形式。学生们在一起完成教师分配的任务，并明确目标完成互助学习。使用传统的学习方法，学生在听时会失去兴趣，他们将无法理解或理解。教师没有时间让每个学生学习和理解。合作学习是最好的解决方案。在这个过程中，每个学生都将参与其中，充分发挥自己的长处，并弥补自己的不足。通过此链接的设置，学生不仅会对学习汉语感兴趣，而且在学习过程中还将充分理解汉语教科书。
例如，《传统假期》一课主要讲一些我国的传统节日，如春节、清明节、端午节等。为了让学生更多地了解传统节日的习俗，我让学生进行合作学习。我首先向学生解释：“我国家拥有多种民族文化，最值得一提的是传统文化。请大家告诉我，你们知道哪些传统文化以及这些文化特征和习俗。大家可以展开相互讨论。”在学生讨论期间，我将前往每个小组指导学生对传统文化的理解，并通过让学生进行合作探索并表达他们对传统的看法，帮助学生梳理他们对传统文化的理解。这有助于激发学生学习汉语的兴趣。
2.利用多媒体技术提高课堂教学效率
随着教学改革的不断深入，多媒体已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文教学中，正确使用多媒体可以使枯燥的教学内容生动有趣，从而调动学生的主观能动性，最终达到事半功倍的效果。多媒体教学整合了图片、声音和图像。它改变了以前以词语和语言传播信息的基本方式。多媒体直观地使用图片，视频和音乐来传达教学信息，激发学生的感官，并减轻教师的教学负担。教科书与动态技术的结合可以为学生创造一个丰富多彩的教学教室，给学生带来新鲜的刺激和冲击，使教学更加有趣。
以《圆明园的毁灭》一课为例，在学习本课程时，我利用课后时间制作相关的多媒体课件。在正式课堂上，我用了20分钟来解释这一课。为了帮助学生巩固，我将使用多媒体课件来展示我预先准备的问题，并与学生进行互动。我离开讲台在学生之间走动，与学生亲近，并向他们提问：“看大屏幕，这是本课中的“破坏”关键字，所以大家不记得了“圆明园毁灭”故事的背景？然后我会要求最接近我的学生回答。这种教学方法不仅缩短了师生之间的距离，而且充分体现了学生在汉语课中的主导地位，提高了汉语课的教学效率。
3.注意课堂提问题，激发学生认知
在课堂教学活动中，提问是最基本的环节，也是教师最常用的教学方法。提问可以有效激发学生的认知，优化学生的思维。因此，小学语文教师需要重视课堂问题，尝试根据教材的重要难点和学生的思维水平来设计问题，以提高对学生的启发性和探究性，使学生着迷。结合上下文提问，可以激发学生对知识的渴望，促进学生积极思考，分析和探究，从而帮助学生加深对知识的了解和理解。
例如，在教学《桂花雨》一文时，考虑到该文充满了情感，很容易引起学生对阅读的兴趣。为了更好地激发学生的认知，让他们对文本有一定程度理解，教师可以围绕课文内容向学生们提出一些问题，并引导他们积极思考。
问题如下：在作者的美好记忆中，桂花雨是什么？用“母亲”的话你会感觉到什么？提出问题后，学生们立即开始思考。经过一段时间的思考分析，学生终于得到了答案。通过这种方式可以有效激发学生的认知并培养其最基本的问题意识和探索精神。
4.营造教学环境，调动学生热情
俗话说：良好的教学环境是学生学习活动的“第二教师”。对于处于成长发展阶段的小学生来说，他们的自控能力相对薄弱，对外界事物也很好奇。引入教学环境将有助于提高其参加课堂活动的兴趣，激发他们对知识的渴望。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教学内容灵活创建教学环境，调动学生的学习积极性，使学生保持积极的学习态度，积极参加课堂活动，达到预期的教学效果。
例如，《等待潮汐》是一篇关于钱塘江潮汐的文章。考虑到学生对钱塘江的壮观景色没有直接印象。所以，我利用多媒体技术播放了与钱塘江大潮有关的视频资料和文献图片，使学生能够在潮流中建立对文章的初步印象。当学生们专心地观看视频时，他们都惊叹于盛大的潮流。这时，我以“谈谈你对潮流的感受”为主题，激发学生对参加课堂活动的兴趣。学生听完该主题后都热情地举起手来回答。通过营造环境，学生可以在直接的感官刺激下积极参与课堂学习活动，从而实现对课堂知识的掌握。
5.组织交流和讨论，激发学习兴趣
好的问题是讨论的起点。小组讨论是一种合作学习方式，也是学生无法独立完成或不能很好地完成任务时，有效解决问题的一种方法。教师可以根据教科书的内容向学生提出有关语言的问题，并允许学生之间进行交流和讨论，以完成教师设定的教学目标。这个过程可以激发学生学习汉语的兴趣。
例如，以《鸟的天堂》课程为例，我将在正式课堂上问与本文相关的几个问题：1.为什么标题为“鸟的天堂”？ 2.此文本称为“鸟的天堂”。这是有关写鸟的文章吗？ 3.本文的主要主题是什么？ 4.这段文字想告诉我们什么？然后给学生10分钟的阅读和交流时间。在这个过程中，我在课堂上走动，听他们讨论我提出的问题。当学生遇到困难时，我会正确地指导他们并帮助他们回答问题。这种教学方法可以有效提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。在讨论过程中，一个学生的思维触发了另一个学生的思维。通过这个过程，可以达到相互学习的效果。
6.发挥信息技术作用，优化感知知识
在教育信息化发展态势下，信息技术已经在教学过程中得到应用和推广并发挥了巨大的作用。因此，教师应继续学习提高自身的信息素养和技能，以便可以使用多媒体和其他信息技术设备来更合理、更聪明地协助课堂教学。教师可以用图像、动画的形式向学生展示知识或短片，从而创造特定的形象教学情境，带给学生各种外部感官刺激，优化其理解能力，培育学生的学习热情。
例如，《白鹭》一文本主要围绕白鹭这种鸟类进行了一系列描述。其中作者对白鹭的出现和生活环境进行了深入的研究。为了优化学生的知觉理解，教师可以采用信息技术开始教学。首先要求学生彻底阅读课文，用心去感受文章作者对于白鹭的爱。然后教师通过信息技术向学生展示白鹭的图片，使学生可以直观地感觉到白鹭的出现。直观的显示方式使学生对课程本部分的内容有深刻的理解。
综上所述，有效的语文教学不仅使学生的学习更加活跃，而且极大地提升了了学生的学习效率，促进了其课堂学习能力的进步与提升。因此，在今后的教学工作中，教师应继续从学生的角度出发，优化教学结构，创新教学方法，以改善学生的学习环境，为其健康成长提供可靠的教育支持。
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