马晓东
昆明市第八中学 650222
摘要：在现阶段的初中语文教学当中，实施有效课堂的构建，其不仅满足了新课程改革对初中语文教学的基本需要，同时也极大的调动了学生继续学习语文知识的兴致和动力，提高了学生课堂学习的成效，其一定程度上推动了初中语文课程的改革和发展。鉴于此，教师在构建初中义务有效课堂的过程中，既要丰富和扩充教学方法，借助多元化的教学方法来调动学生课堂学习的兴致和动力。又要着重去改变当前的教学形式，借助信息技术的优势来增强学生的课堂学习体验感。
关键词：初中语文；课堂教学；效率提升；具体方法
新课程改革在初中语文教学当中的深入和推广，为当前的初中语文的教学改革提供了强有力的支持。但是就目前的教学形势来看，教学形式并不乐观，初中语文有效课堂的建设过程中还是有不少的问题存在。其中，部分教师授课过程中对于有效课堂的建设不够重视，对于该如何组织开展教学工作缺乏具体的教学方法来指导的问题最为突出，也正是这些问题的存在，让初中语文有效课堂的建设进程受到了一定的影响。为此，本文针对当前教学当中所存在的问题，从几个方面来展开详细的论述和说明，希望能够为提高初中语文学科教学效率提供一些方法上的指导和建议：
一、认真备课
可以说教师的准备直接决定了课堂教学的有效性。俗话说：“机会总是留给有准备的人。”课堂教学也是如此，要给学生一杯水，老师们自己必须有一桶水，只有精心准备课程，才能实现教育的目标，承担肩负着教师对学生教书育人的职责，使得每个学生都能够踊跃的参与到语文学科的教学之中。鉴于此，教师在开展初中语文学科教学工作当中，需要切实做好课前的备课工作。
譬如，教师在开展初中语文学科教学工作当中，可以从以下几点入手。其一，需要做好教材的准备工作。尤其需要改变部分教师所存在几乎没有必修课程的情况，让教师的课堂教学需要有目标和重点。其二，应该端正学生的预习态度，给学生灌输正确的预习理念，进而矫正学生思想当中预习浪费时间、预习只是为了应付教师课堂的提问的思想观念。其三，则需要让学生意识到课前预习的重要性，对于那些努力在课前进行预习的学生教师可以适当的给予表扬和鼓励，进而切实引发学生的预习兴致。当然，在此过程中，教师还应该该根据学生的预习情况，拟定切实可行的教学计划，并严格按照教学计划来开展教学工作。其四，当课堂教学过程中出现问题时，教师无需严格遵循该课程的分步教学计划，可以自觉且灵活地进行更改。尤其是在设计课程时，教师应考虑到课堂中可能出现的各种问题。其五，则需要借助信息技术的资源整合优势，搜集并下载一些其他教师的教学案例进行浏览和参考，从而不断的完善自身的教学体系。
二、树立正确的思维理念，明确教学的目的和要求
在当前的初中语文教学当中，想要提升课堂教学的成效，推动初中语文授课模式的创新和发展，关键在于教师教师自身思维理念的改变。但是就目前的状况来看，绝大多数的教师不仅在授课过程中依旧沿用着传统且单一的授课模式，同时在授课过程中对于教学的目的和要求是什么也不够明确，因此很难有效的组织开展教学工作。很显然，在这种形式下，不仅教师课堂教学的成效受到一定的影响，同时也让学生课堂的学习变得缺乏针对性和有效性。鉴于此，教师在组织开展初中语文教学工作当中，应该革新自身的思维理念，通过明确教学的目的和要求，从而有针对性的来展开教学工作。
例如，在《背影》一课的教学当中，一方面，教师需要明确本节课教学的目的在于让学生学习并掌握文章当中叙述和抒发感情的方法，并深刻体会字里行间中所蕴含的父子情感。另一方面则需要教师做好课前的准备工作，既要参考和借鉴其他教师的一些优秀教案，从而不断的完善自己的教案，又要鼓励和引导学生在课前进行预习，从而让学生在课前就对《背影》一课有一定的了解，进而降低课堂学习的难度。
三、培养学生的提问精神
在语文学科教学中，培育学生的语文阅读意识，提升学生的阅读能力，其唯一方法就是阅读许多课本，文学作品，并在阅读过程中，鼓励学生很好地发现问题，提出问题，然后根据提出的问题准备相关的文章。有一句老话说：“学习既昂贵又有问题，小小的疑问不会取得很大的进步，大的疑问只会带来很大的进步。”因此，在学生参与语文课堂学习的过程中，需要教师着重去培育学生的提问精神，也只有学生具备了一定的提问精神，才能获得良好的学习效果，实现对学生学习独立性的培养。鉴于此，教师在开展初中语文学科教学工作当中，就需要将培育和提升学生的提问精神作为开展语文学科教学工作的关键，多引导学生对所学知识进行质疑。
例如，在《智取生辰纲》一课的教学当中，起初，教师可以让学生分角色朗读课文，并就“生辰纲是什么”“生辰纲是谁取得，又是从谁的手里取走的，利用什么方式取走的”“全篇课文分为几个部分”等问题来利用小组合作的形式展开沟通交流，从而让学生对于《智取生辰纲》一课的内容有所了解。随后，教师可以带领深层次的进行研究，并就“晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？?”的问题来让学生继续进行研究和探讨，从而让学生对于全篇课文有一个更为深刻的认识。最后，教师还可以根据学生对本节课的理解和认识，组织学生开展一场具体的辩论活动，让学生就“生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走”的问题来让说一说自己的看法。
四、学会倾听，及时评价
学生在课堂教学中的发言，无论是书面的还是口头的，都是其在学习水平和结果的反映，从这个学习结果，可以看出学生目前的认知水平、情感发展水平、言语水平，也是目前教学所达到的现实效果。因此，想要真正提高初中语文学科教学的效率，不仅需要教师在教学过程中学会倾听，通过倾听来发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知上的偏差，进行有效的引导。同时还需要教师做好课堂的评价工作，着重去分析和掌握语文课堂具体的教学情况，从而发现和了解自己授课过程中可能存在的问题，并及时的做出调整和改变，从而不断的完善和补充学习性评价的方式，为接下来教学工作的开展提供一定的参考和指导。
譬如《鲁提辖拳打镇关西》一课中，一方面，在讨论郑屠夫是不是该打的时候，有位学生发言说：“郑屠夫以权欺人，无恶不作，鲁提辖行侠仗义，该打。”这时，教师抓住学生发言中的“行侠仗义”一词深入生成，问道：“鲁提辖是如何行侠仗义的？如果你是一个提辖，而你又武功高强，你该怎样做？再读课文，你认为此时的鲁提辖是什么样的心情？”学生通过读书思考，对鲁提辖此时的内心活动有了一个比较深入的了解。另一方面，教师则可以从自己课堂的教学情况入手，着重对自己在课堂上和学生之间的沟通交流情况、在课堂上是否受到学生的影响而情绪化，致使课堂教学气氛比较低迷以及教学方案的设计是否完善等方面来进行自评，从而在自我评价的过程中发现教学过程中的不足，并及时的予以改正。
综上所述，语文教学的有效性，具有极强的艺术性。新课程改革背景下初中语文教学的改革工作是一项系统的工作，不可能一蹴而就，对初中语文教学的改革要涉及到语文教学工作的方方面面，这就一方面需要广大教育研究工作者进一步加强初中语文教学的理论研究工作，同时另一方面也需要广大一线语文教师在实际工作者加强教学反思和教学研究，不断加强理论和实践两个层面的研究工作，真正推动初中语文教学工作的前进。
参考文献：
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