毛昌生
四川省绵阳南山中学，621000
摘要:本文介绍了在课堂教学过程中渗透传统文化的方法，旨在提高学生的综合素养，扩大课堂教学内容，全面实施新的课程改革要求，以达到提高学生语文素养的目的。
关键词：高中语文；传统文化；整合与渗透
语文教学是中国学生学习语文知识的主要途径。培养学生的文学素养是相关教师的教学任务之一。传统文化是中国语文体系的一部分，高中语文教学正在普及传统文化过程中具有优越性。为了促进新一代力量的传承和创新，高中语文教师应在日常教学中整合教学内容，渗透和传播传统文化，帮助学生了解中国文化背景知识，促进学生对相关知识的深入理解，为弘扬中国传统文化奠定基础。
一、渗透传统文化在高中语文教学中的意义
（一）增强学生学习传统文化的积极性
如果要提高学生学习中国传统文化的主动性，教师需要重视传统文化知识融合和促进是每位教育者的首要任务。高中语文有很多丰富多彩的文字内容。例如，有深刻意义的小说、古代的散文、著名的诗歌等等。文章内容丰富多样，为了使学生从语言、情感和内涵上更全面地了解中国传统文化的魅力，并且可以对传统文化产生浓厚的兴趣，可以在没有教师监督的情况下积极学习，进一步促进传统文化的传播和发展。
（二）对学生身心健康有巨大的促进作用
中华民族有着五千年的文化遗产，坐拥着无数种文化和美德，可以引领学生具有积极的价值观和良好的态度，这都反映在中国的传统文化中。所以用高中语言在教学过程中将传统文化与教学适当融合，可以帮助学生学习人际交往的哲学，以及改变当前的社会不安，这对于当今时代学生的生存和发展具有重要意义。学生学习传统文化，确立自己的人生目标和未来方向，并能保持积极的态度，这将促进学生未来的长远发展。
（三）加强传统文化的现代发展
中国当前时代的学生对传统文化了解甚少。这种现象极大地阻碍了中国传统文化的传播。现代学生应该成为传统文化发展的主力军，但学生会受到外国文化的影响。在之后高中的语文教学时期鼓励学生更快地理解和重视传统文化。这是学生继承传统文化的重要途径。通过自身的价值和对传统文化的掌握，学生可以为传统文化赋予新的活力，并在竞争激烈的文化市场中屹立不倒，拥有强大的力量抵抗外国文化的入侵。
二、高中语文教学中传统文化的渗透策略
（一）发挥教师在课堂中的引导作用
教师在课堂上扮演着极其重要的角色，扮演着计划者和指导者的角色，关键指导实用程序。教师的专业水平和教学能力是课堂教学顺利发展的基础。
首先，教师必须增强自己的文化素养，继续丰富自己的知识储备，不断学习新知识，并研究新的教学方法。用科学有效的方式向学生解释知识。例如，在学习《荆轲刺秦》课程时，教师不仅应教授古典语文知识，还应从历史背景入手，引导学生掌握古代语文的含义。此外，只有教师自己真正了解传统文化，然后学生才能从头到尾向学生讲解相关的历史知识，唤醒学生对文章的兴趣，并科学地将传统文化融入语文教学中。该规范逐渐影响学生，有助于加深学生对传统文化的理解，并进一步热爱传统文化。
（二）使用教材来提高中文教室的吸引力
随着教学方法的逐渐增多，教学工具也越来越多。在过去的传统教学中，教师普遍采用黑板上的书写方式。近年来，教育部门更加重视对学生的教育。随着多媒体的发展和普及，现代信息技术教学逐渐受到重视。教师应积极运用多种教学方法、工具，扩展教学内容加强传统文化的渗透，创造合适的教学环境，增强课堂乐趣。例如，在《鸿门宴》中文阅读教学时，教师会根据教材的内容选择与传统文化有关的部分。搜索阅读材料以扩大教学范围，并科学地将学生分为不同的小组进行分组阅读。教师使用多媒体技术以图片或视频的形式向学生解释传统知识，带领学生开始探索传统文化的魅力。
（三）使用经典教科书作品扩大学习
高中中文教科书中有很多古代文字。因为在工作日，学生与古代语文接触的较少，所以学生的学习通常是在课堂上进行的，因此如果没有教师的指导，很难掌握古代语文的内容，也就无法深入理解课文。由于古代教科书的篇幅有限，有的只是其中一段的摘录，因此教师可以利用教科书中的经典著作进行扩展练习，以拓宽学生的知识面并增强学生的学习兴趣。学生学习完教科书的内容后，教师可以安排学生使用互联网搜索完整作品以开始阅读。学生可以在阅读原始文章时，帮助学生更好地了解传统文化。
（四）成立传统文化研究小组
教师可以指导学生建立传统文化兴趣小组，以帮助学生有效地学习传统文化。在小组中，教师可以规定学生每天都要阅读，并朗诵学生最近阅读和学习的古诗。分享、讨论和交流，使学生可以整合知识。通过这种学习模式，学生可以深入学习了解传统文化，同时学生可以吸收同班同学的各种知识，丰富学生的知识积累并加深学生的印象，对古代文化有更深刻的了解。这种方法还可以展示学生的自我表达能力，并增强学生学习的自信心使学生将来避免在此类活动中感到怯场，从而在很大程度上提高了学生的综合水平。
综合上述几点，传统文化是中国文化的一部分。在现代生活中新时代年轻人对传统文化的接触和重视逐渐减少，这种不良现象值得引起中国教育部门和有关部门的重视。作为中国传统文化传播方式，教师应注意实际教学和传统文学的融合，结合教学需要和学生兴趣，适当扩大相关教科书的教学内容，利用传统文化教学辅助语文教学，通过中文教学促进传统文化的弘扬，增强新时代学生的民族自豪感，为提高学生的综合实力和国家的伟大复兴做出贡献。
参考文献：
[1]李丽莉.高中语文教学中文化传承的运用[J].语数外学习(语文教育),2013(08):1.
[2]刘玉玲.在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].高中生学习(师者),2013(05):30.