雷忆贫
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摘要：从字面意思上看，微课教学就是指用极其微小的课程进行教学。这么说也确实没错，三五分钟的短视频和一堂课相比，用“微”字来形容也不为过。也正是因此，微课视频为了最大程度上的简短，将知识点凝练到了一定程度，视频中几乎没有任何的废话，满满的全都是知识点。有涵盖某一章节的知识点的介绍，也有针对某一个知识点的重点讲解，甚至将目光放到了学生平时根本不在意的零碎的时间上，充实学生的同时，还能激发学生的学习兴趣，加深理解。
关键词：微课教学；高中语文；学生兴趣；知识理解；充分利用时间
社会在发展，科技也在不断的进步，电子计算机甚至手机早已走入千家万户，已经成为家中不可或缺的一部分。而这种象征着科技进步的机器，绝不仅仅是供人消遣的玩具，利用得当，对学生的帮助也是无限大的。且学生下课需要回家，在等车，回家需要吃饭，在等着吃饭等诸多零碎的时间里，学生不知道干什么，只能任由其从指间溜走。微课教学看中的就是学生的这部分时间，碎片化的短视频，即便中途关闭，再次打开的时候，也可以轻松的想起前面的内容。
一、激发学生对学习的兴趣
传统教学中，一堂课超过45分钟，学生不仅要在这段时间里保持高度的集中，甚至在课下只能休息10分钟，结束之后又要马不停蹄的开始下节课的内容，长时间的如此，别说心智尚未完全成熟的高中生了，即便是明白学习重要性的成年人也会对此失去兴趣。而教师需要做的，就是帮助学生重新激发对学习的兴趣，在教学中穿插微课视频，是一种全新的体验，学生紧绷的神经也会因此得到一定的放松。而这种和教学完全不同的东西，学生的兴趣也会得到充分的激发。
例如，我在讲解《雨巷》这首诗的时候，就会考虑到诗中的感情学生想要理解的话，并不是非常容易，甚至学生连雨巷这个概念都不是非常充足，那些小巷子是江南特有的一种结构，一些学生根本都没见过。这个时候我就可以通过微课视频，让学生对雨巷这首诗有一个了解的同时，对雨巷也有一个了解。之后再进行讲解的话，学生理解起来也会更加轻松，且有了一种全新的认知，学生的兴趣会得到充分的激发，学习起来干劲十足。在讲解完毕或者都看到学生的兴趣逐渐的消失的时候，我会再次准备一段微课视频，可以是关于作者的，可以使专门针对江南的雨巷的，只要是学生不容易见到的，就能够再次激发学生的兴趣。
二、加深知识理解
语文是学生从小学到大的一门课程，基础或多或少都是有的。
但从进入高中开始，语文的难度直线上升，学生被打了一个猝不及防，在最开始的时候被落下，之后的学习中自然非常困难。针对这种情况，采用微课教学是一个很不错的解决办法。微课视频中有各种各样的视频，可以笼统的介绍某一章节的知识点，也可以针对某一知识点做出详细的解释。教师可以借助这一点，让学生在介绍知识点的视频中找到自己的薄弱点，在通过专一介绍知识点的视频进行重点复习。将自己的短板弥补，学生才能在之后的学习中更加轻松的理解知识点。
例如，我在讲解《再别康桥》这首诗的时候，会在开始之前，准备一些微课视频，关于作者写这首诗时所处的环境，也可能是作者所蕴含的思想感情等等。因为学生没有真正的见过康桥，甚至连视频都没见过，学生在进行学习的时候，根本没办法进行想象，在这种情况下，学生学习起来更加轻松。在上课之后，我会先让学生观看一段视频，让其对康桥有一个浅显的了解。在讲解的过程中，我也会时刻注意学生的状态，如果学生状态不是特别好，我就会引入一些相关的，但却比较有趣的内容，比如，徐志摩写这首诗时的状态。通过这些有趣的知识，学生也能慢慢的体会到徐志摩在写这首诗时的感情，逐步加深理解。
三、自主学习，充分利用时间
高中是人生中较为重要的一个阶段，在这个阶段里，学生已经明白自己要做什么，也必须这么做。但是，学生自制力不足，稍微碰到一点挫折，就能将其好不容易积攒的信心全部击碎。这种情况下，教师除了帮助学生重新建立信心，别无他法。但学生太多，教师只有一个，教师即便有这个心，也绝对不可能帮助到全部的学生。不过，微课教学可以解决这个问题，在不占用学生大部分的时间的前提下，引导学生观看视频，找到自己的弱点，进行专项突破，弥补自己的短板，在面对问题的时候，自然可以轻松的将其解决，自信心也会在这个过程中重新建立。
例如，我在讲解《烛之武退秦师》这一篇文言文的时候，考虑到这是一篇文言文，学生理解起来肯定非常困难，所以我会在最开始的时候准备好教学视频，并且向学生提出一个问题，“烛之武不过是一个人一张嘴，凭什么能够说服强大的秦国退兵呢？”，学生可能没有听说过烛之武，但秦国，甚至秦始皇肯定听说过，两者相对比，学生的兴趣也会被充分激发，而在讲解完毕之后，我会将早已准备好的微课教学传输给学生，不告诉学生这是作业，但在第二天课堂上，我会针对视频中的内容进行提问，并且告诉学生，只要是回答成功的学生都可以得到奖励，引导其自发的进行学习。
总之，微课教学加入高中语文课堂，无论从哪方面来说，都是利大于弊的。教师在教学的过程中穿插一些微课视频，学生的兴趣会得到充分的激发，就像是在进行高度的集中之后，得到的一根缓解精神的棒棒糖一般，学生得到放松，在之后的学习中，可以更加认真。教师也会因此得到一定的放松，教学压力减轻，教师也就可以将更多的精力放在学生身上，帮助其更好的成长。
参考文献：
[1]刘宁. 微课在高中语文教学中的应用探究[D].河南大学,2017.
[2]孔丽姗. 微课在高中古诗词教学中的应用研究[D].华中师范大学,2016.