李芳
黑龙江省集贤县教师进修学校
摘要：小学是学生正式进入学习的初始阶段，学生有必要在这一阶段为以后的学习打下坚实的基础。在此期间，小学语文教师需要发挥自己的作用，培养学生的学习兴趣非常重要。小学语文教师单一的教学风格使教学过程变得无聊，使学生对学习失去兴趣。因此，在新的教学时代，小学语文教师需要营造良好的教学氛围，进而缩短师生关系，最大限度地提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索知识，获得理想的学习成果。
关键词：良好的课堂氛围；有效发展；小学语文
中国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学生的学习中起着重要的作用。兴趣是学生理解事物并保持积极向上的动力，它可以引发学生的积极思考，激发学生丰富的想象力，促使学生充满了参与的热情。营造良好的教室氛围是激发学习兴趣的前提，因为只有在轻松愉快的学习环境中，学生才能以有趣的心情去研究问题，开始思考和想象。
1.使用多媒体工具
由于年龄和经验有限，学生无法直观地理解教科书中描述的抽象内容，因此教师不能直接将其呈现给学生。此时小学语文教师需要使用多媒体教学工具为学生提供生动鲜明的图片，进而刺激学生的感官。例如，在进行《月球之谜》的教学时，学生因为在日常生活中看不到月球，所以导致月球覆盖上了一层神秘的面纱。在教学的过程中，教师就可以使用多媒体以视觉方式向学生介绍了月球的身体秘密，例如废弃的月球装饰和月球上的灰尘。这样，学生可以最直观地理解月球，而不是根据神话和故事的描述来想象月球。
2.使用实物教具
小学语文课本教材中描述的内容对学生来说是抽象的，无聊的，所以学生不会感受到学习语文知识的乐趣。目前，小学语文教师可以使用实物教具以视觉方式呈现课本中描述的主题，然后激发他们的学习兴趣。这样的话，课堂气氛对学生来说就是自由而快乐的。例如，在进行“画杨桃”一文的教学时，尽管杨桃在学生的日常生活中很常见，但学生并未注意此问题，因此很难通过文章的内容来识别它们。因而在教学的过程中，教师就会为学生呈现杨桃实物，并要求学生找到可以将杨桃视为五角星形状的角度。这样，学生可以采取积极的行动，并且教室中的气氛目前特别活跃。在得知这种角度确实存在之后，他们可以非常深入地了解本文的内容。
3.保持最佳的教学心态
教师的教学心态直接影响学生的学习情绪，教师的教学心态反映了教师本人的心理素质和教师的教学艺术。为了保持最佳的教学心理状态，小学语文教师需要在上课前先做好充分的准备，他们需要制定上课计划，清楚记住教学的主要环节，促使自己的教学过程新鲜，教学结构合理，教学方法适当，教学内容符合学生的心理规律和认知功能。充分的课前准备是教师在教学中形成最佳心态的重要条件，也是教师在课堂上建立信心的基础。第二，当老师进入教学的舞台时，他或她就不能分散注意力，而是应该迅速进行角色的扮演，沉迷于教学活动，利用教学热情调动学生的学习热情，适当地使用手势、动作、面部表情和行为等肢体语言吸引学生的注意力，感染学生的情绪，促使学生有着积极的学习态度。
4.介绍好玩的游戏
游戏是一项有趣的活动，小学生喜欢去玩。基于此，小学语文教师需要将其纳入课堂教学中，这会使学生对即将到来的课堂教学活动非常感兴趣。此时，教师需要使游戏的内容与所教的内容紧密相关。在这种情况下，学生在玩游戏的过程中就能够获取知识，因此他们的学习态度是积极的。例如，在进行《妈妈的账目》这一文章的教学时，小学语文教师可以要求两名学生扮演妈妈和彼得的角色，并以表演的方式展示这一故事。为了激励学生，小学语文教师可以设立三个奖项，分别是第一，第二和第三，并为学生准备适当的奖品。
这样，学生将仔细分析文章的内容，进而了解角色的特点。在表演过程中，学生可以体验作者想要表达和深刻理解母亲的爱的想法和感受，然后逐渐意识到如何通过实际行动感恩母亲。
5.老师的另一项赞美，学生的另一项聪明
教师对学生的表扬能够表示教师的爱心和对学生的积极认可。教师只有认真捕捉学生发出的火花，才能表达出适当而深刻的赞美。在教学过程中，每个学生都有自己的亮点。教师应努力挖掘学生的亮点，进而积极地评价和称赞学生。例如：班里有一个学生喜欢美术，有一天教师发现他在上语文课的时候进行绘画。教师本来会生气的，但是又有了一个想法：为什么不改变教育方式呢？所以教师可以告诉他，他的绘画真的很好，但是艺术是需要情感的，只有学好语文知识就能够有着充沛的情感。如果想要在美术上有着更好的发展，他今天需要学习语文！然后，教师可以要求全班同学评估他的工作。从那时起，他变得认真和自信，他的成绩自然得到了提高。教师的赞美就像春天的微风，可以为学生提供自信和不断的动力。事实证明，老师的称赞越多，学生越活泼，越甜美，越有朝气，课堂氛围就越轻松和愉快。
6.听取学生的意见，并进行适当的调整
课堂上的创新和变革旨在帮助学生更好地吸收教师所教的知识。因此，无论小学语文教师的课堂教学活动是否真的有效，学生都拥有话语权。但是小学生正处于幼稚时期，他们与老师的思维方式不同，因此他们在很多事情上都与教师有着不同的看法。年龄差异或多或少会导致现代差距，在大多数情况下，教师无法使用学生提出来的看法，教师根据自己的观点评估学生的真实感受通常会有些偏差。因此，如果教师在教学过程中忽略学生的感受，就不可能谈论语文课的影响。因此，在教学生活中，教师应与学生建立良好的人际关系，重视学生的感受，定期了解学生的意见，并根据学生的意见和建议及时做出更正和修正。教师这样做不仅可以将学生感兴趣的部分呈现在教学中，激发学生的学习兴趣，还可以发挥学生的主体作用，并促使学生在课堂上有着更优秀的表现。只有根据学生的意见不断地调整自己的教学，教师才能不断优化课堂效果。
7.小组教学，增强了课堂气氛
无论是玩游戏还是学习，只有在一个快乐的环境下，学生的热情才会激发。因此，小学语文教师应充分认识学生的特点，积极组织学生分组学习，寻求适当的教学联系，使学生在相互学习。除此之外，教师还可以通过小组竞争营造紧张激励的氛围，提高学生学习语文知识的积极性。例如，在教学《金色的鱼钩》中，本文中的角色之间存在许多对话，而最令人兴奋的是旧排长与战士小亮之间的对话。为了使学生对文章中的情感有深刻的了解，老师可以对学生进行分组，并引导同一小组的学生根据角色大声朗读。当他们阅读时，他们可以感受到角色的情感和内心的独白，欣赏战斗中的朋友之间的感受，并了解本文的主要思想。另外，文章的最后一句话：“这个带红色锈的鱼钩闪着金色的光芒。”这句话的肤浅含义是，在夕阳下，鱼钩的红色锈也闪着金色的光芒。但是排长老的牺牲自己的思想散发出令人振奋的精神，这种深刻的含义使小学生难以理解。因此，在这次教学中，教师可以将学生分成学习小组，分组讨论这句话的真正含义，并感受到红军士兵的团结。在小组讨论的过程中，学生对新中国的互助与奉献精神逐渐理解，他们讨论了本文最后一句话的真正主题。
学生在教室中吸收多少，很大程度上取决于教室气氛的质量。良好的课堂氛围有助帮助学生更快地融入老师的课堂教学活动中去，有助于加强师生之间的互动，从而鼓励学生拓宽自己的思维，激励师生共同进步。因此，小学语文教师必须要使用各种方法来丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，创造更好的学生学习环境。
参考文献：
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