陶莉
安徽省马鞍山市博望区博望中心学校 安徽 马鞍山243000
摘要：随着新课程改革的不断推行，语文的教育教学模式也在发生着崭新地变化，各式各样的教学模式应运而生，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去教学，能达到激发他们学习兴趣积极性的作用，使得他们的语文教学课堂崭新地发展，也有利于小学语文课堂地教育教学发展，从而使得课堂教学的效率稳步地提升。
关键词：小学语文；教学；学生
我记得一位伟大心理学家曾说过，培养学生的创造力，必须要探索发展学生的心里安全和心里认知能力，这就必须从小学生开始抓起。因为在这个年龄阶段学生的创造性思维是最佳的，他们的学习潜能可以发挥到最大，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的学情来出发考量，有利于小学语文课堂地教育教学实践。
1、开展交际教学，培养沟通能力
相应的任课教师在教学学生一篇文章时，可以让学生之间自行交流，互相启发思路，学生们之间展开强烈时的讨论，使得他们在在交流过程中，能激发小学生们语文文章的学习热情，促其发展，帮助他们合理地规整自己的观点，还可让学生对自己充满信心，始终保持一个学习语文知识的心，促其发展，有利于小学语文课堂地教育教学发展，从而使得小学生们的语文学习能力得到显著地提升。
例如，在学习人教版语文四年级下册《普罗米修斯》这一篇课文的时候，针对课文中普罗米修的行为，教师可以让学生先通过自己的阅读认知与其他同学展开讨论，让学生们提出不同的观点。教师为学生的自主阅读提供条件，促进学生借助批注式阅读和任务式阅读完成课文的分析，在阅读过程中将普罗米修的行为勾画出来，并在文章中找出他这样的做的理由，客观分析是否认同他的做法。有学生会说：“我认为普罗米修盗取火种的行为是不可取的，他完全可以和太阳神阿波罗商量。”也有些学生认为：“普罗米修斯这种大公无私的精神值得我们去学习，等等知识观点，可以使学生们的语文思维得到发展，使得他们更好地学习语文的知识，促其发展，促使小学生们的能力，有利于小学语文课堂高效地教学体系。
2、课外阅读教学，增强学生认知
阅读学习，在教学上起着承先启后的作用，是学习的重要阶段，要给予特别的重视。随着年龄的长大，学生自学能力的提高，教材中课文数量逐渐减少，学生需求的知识面提高，因此我们相应的任课教师要学会根据本班学生们的特点来制定相应的教学计划，激发小学生们的语文阅读兴趣，同时老师们要充分地关注学生们阅读的倾向，让学生们从语文文章中去体悟知识的内涵，促其发展，能激发他们的语文阅读思维，使得他们更加积极主动地融入其中，有利于小学语文课堂高效地发展。
例如，小学生由于受年龄、思维的影响，迫切需要指导，教师因以身作则。教师的言行举止和气质都会在无形之中影响学生的学习态度，培养学生课外阅读的习惯，或者说让学生养成课外阅读的兴趣，教师要提升自身的阅读量，在阅读教学时引经据典，增强学生对教师的信任，提高教师自身的人格魅力。
例如，在学习《九寨沟》这一课时，我们相应的任课教师利用多媒体技术为学生们呈现几处风景秀美的景色，让本班的小学生们来猜猜看这是哪里的风景名胜，以此来引出本课的知识点——九寨沟，来激发小学生们对语文文章知识的学习积极性，能使得他们的语文课外阅读能力得到提升，促其发展，同时也可以鼓励和尊重学生的独特理解与体验，让学生拥有广阔的阅读空间，能使得他们的语文思维空间得到发展，也能使的他们阅读学习的动机极大化，有条件的可以组织学生根据自己的旅游经历，搜寻相关课外文章，并阅读文章，看其中描述的内容与自己亲眼看到的是否有差别，学习他人的写作方式和写作技巧，促进学生将已有的生活和学习经验，转化为接收新知识的“脚手架”。课外阅读量的积累是课程标准中的基本要求，也是锻炼学生阅读能力和写作能力的主要渠道之一，因此，教师要注重学生课外阅读意识的养成，促进学生体会到课外阅读的乐趣，并逐步养成习惯。
3、多媒体辅助教学，激发学生的情趣
对于学习，不懂的人不如了解怎么学习的人，了解怎么学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人又不如以学习为兴趣的人。说简单点你不喜欢一件事而去做，不如喜欢一件是而而去做即使失败了他也不会气馁。可见，强烈的欲望是学生学习的强大动力。在课堂上如何激起学生学习的兴趣是首要环节，在这个信息技术昌盛的时代我们只有利用多媒体辅助教学，丰富画面，化静为动，展开想象，把生动直观的画面展示到学生眼前，使学生对所学的课程产生浓厚的乐趣，激发斗志昂扬的学习情绪。
例如，在教学四年级《沙漠中的绿洲》这篇课文时，我会利用多媒体课件，放映出沙漠的图片，并让学生谈谈印象（学生回答：不毛之地）。并且同时放映出绿洲的图片，也同样让学生谈谈印象（学生回答：绿树成荫，鲜花遍地），让学生身临其境感受那种由盛转衰、由衰转盛的滋味，使学生身心受到熏陶和感染，使自己与作者心思情景交融，触目惊心。无形中升华了自己的内心，触及心灵的感觉。学生对以色列地区自然环境、生产生活知识的空白，除了用课文内容来填充之外，多媒体也起到了很强的辅助教学功能，不仅能够丰富课堂教学内容，降低学生对课文内容的理解难度，还能够提高学生的积极性。信息科技的发展，直接地给语文教学提供了新的平台，深深的吸引着学生，使学生能力得到进一步的提高。
总而言之，小学语文学习阶段是培养学生阅读能力，认知能力，培养学生个性思维的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切的寻求指导，渴望新的理念，新的见解，这也就突出了小学老师的教学水平。这种先天条件必须教师与学生共同努力，在尊重学生理念的基础上，不提供给学生负面的影响，利于语文教学实践策略，能使得他们的语文素养得到发展，培养他们的语文学习思维能力，有利于小学语文课堂高效地教学体系。
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