白锋
宁夏吴忠市同心县第一小学 751300
【摘要】随着新课程改革的实施，教育部门越来越重视对学生综合素质的培养。在开展课堂教学活动时，教师还要更加注意确保课堂教学的有效性。因此，在小学语文教学中，教师还需要充分，有效地备课，巧妙地设计课堂教学方式，并采用多元化的评估方法，以充分保证课堂教学的有效性。
关键字：小学汉语；专题教学；效力
语文是语言学学科。在小学语文教学中，学科教学是一种新型的教学方法。在专题教学中，教师需要通过改变教学观念和教学方法，有效提高课堂教学的有效性。教师需要明确一点，课堂教学的有效性不是教师传授的知识多少，而是学生掌握的知识的数量。因此，在专题教学过程中，教师还需要充分尊重学生的主体地位，专注于培养学生的思维能力，以更好地保证课堂教学效果。
一、小学语文教学的现状
（一）小学语文课堂教学的现状
小学是学生奠定语文学习基础的重要阶段。六年制学习跨度相对较大，要求教师在低年级、中年级和高年级整合语文教学的重点。低年级的语文教学注重拼音和新汉字的学习，而高年级和高年级则增加了学生的句子表达能力，阅读文章能力和理解文章中心思想的能力，从而提高了对汉语的要求。教师的教学质量。新的课程改革要求学生在教学过程中锻炼自己的自学意识，探究能力和创新思维。在语文学习过程中，学生遇到的最大问题是背诵。盲目背诵会使学生对语文学习感到无聊和枯燥，并降低他们对语文学习的兴趣。的确，诸如背诵之类的基础知识教学是必不可少的，但是良好的教学方法可以帮助师生更好地沟通，并使学生对学习汉语产生兴趣。
（二）小学语文专题教学的现状
许多汉语教师已经意识到专题教学在语文教学中的重要性，并积极地将其应用于课堂教学中，不仅可以帮助教师总结和总结汉语教学资料，还可以帮助学生理解知识要点。然而，由于各种因素的限制，一些教师无法在实践中很好地运用该专题教学，从而出现了“新壶装旧酒”的现象。教师的创新思维薄弱，对专题教学的理解不充分，阻碍了当前语文专题教学的发展。
二、小写语文专题教学模式的优势
（一）有利于人文精神的培养
与中学语问相比，小学语文课程的学习存在明显差异。学生不需要通过课程学习来掌握基本的识字技能，也不需要通过语言课程来掌握基本知识。语文课程的主要目的是培养学生的人文精神，提高他们的个性。在专题教学中，文学作品被用来让学生了解现实生活和精神生活的特征，并不断改善学生的精神世界。
（二）有利于学术研究与发展
在专题教学模式下，教师可以更好地处理师生之间的关系，坚持学生在课堂上的主体地位，发挥教师的指导作用，实现师生之间，生与生之间的互动与交流。在基于专题的教学中，专题主要以主题或内容为线索，或者以作者的作品为线索。在教学中，更有利于比较和扩展。教师可以更加灵活地选择教材的内容，从多个角度和层次引导学生进行知识探索，突出教学重点和难点。选择的教学方法更灵活，它可以采取专题讲座，专题讨论的形式，也可以使用多媒体来打破教材和传统教学方法的限制，调动学生的参与热情，提高学生的综合能力。
三、小学语文教学的实施策略
（一）充分准备课程以提高小学语文教学的效率
在任何学科教学中，有效的备课是确保课堂教学质量的关键。因此，为了提高小学语文课堂教学的有效性，教师还需要做好充分有效的备课工作，以确保教学活动的顺利进行。在准备教学的过程中，教师应首先结合自己的特点和学生的实际情况。新课程改革后，强调学生在课堂教学中占主导地位。因此，教师应充分尊重学生的主导地位。在准备课程时，我们还应着重激发学生的主观能动性，以精彩的教学形式呈现更多的教学内容，使学生能够积极参与并确保课堂教学的质量。同时，教师还应充分了解自己的优缺点，并根据自己的特点准备课程。其次，认真学习教材，明确教学目标。
教科书是教师和学生必不可少的参考资料。因此，在教学准备环节，教师还需要对教科书进行认真而深入的研究。在准备课程时，为了达到有效的备课目的，他们还需要重点放在教科书上，并阐明教学目标和知识点之间的关系。
例如，在“家庭情感”这一专题教学中，教师可以在教科书中找到有关家庭情感的课文，然后根据课文内容制作相应的电子课件。对于一些故事性很强的课文，教师可以通过动画或图片和文字的组合形式向学生展示内容，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。此外，还需要对“家庭关系”专题的课文进行深入研究，明确其教学目标，结合教学目标完成备课，以确保教学质量。
（二）巧妙地建立联系以激发学生的学习热情
在课堂教学中，设置教学环节是确保课堂教学有效性的关键。因此，在小学语文教学中，为了更好地提高课堂教学的有效性，教师还需要精心设计教学环节，以有效激发学生的学习兴趣和学习热情。小学生相对年轻，富有想象力，动手能力强。因此，教师在设计教学环节时，需要把握学生的特点，并将他们感兴趣的内容运用到课堂教学中，以有效激发学生的学习兴趣。
例如，在“吃水不忘挖井人”这一课的教学中，老师可以让学生在课文中扮演不同的角色，然后在情感上进行阅读。这样，学生可以与文章产生共鸣，并使他们积极地学习。此外，教师还可以使用合作的方法将班上的学生分为不同的学习小组，然后采用合作形式让学生找到典型的革命故事，开展革命教育专题教学。这样，学生具有较强的学习热情，参与热情也将提高，更有利于课堂教学质量的提高。
（三）改善评估并增强学生的学习自信心
在任何学科的教学中，教学评估都是必不可少的。因此，为了提高小学语文专题教学的有效性，教师还需要改变目前的单一教学评估方法，并在课堂教学中充分运用多样化的方法进行评估。通过有效的教学评估激励学生，加深师生之间的沟通，从而更好地激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。教师在评价时，应充分尊重学生的个体差异，采取因材施教的方法，从整体上保证教学评价的效果。
例如，在专题教学中，教师应首先充分了解学生的学习基础、认知能力、个性特征等，打破固定的评估模型和衡量标准，并在教学评估中应用多种评估，包括自我评估，相互评价，师生评价等。同时，评价语言应更加多样化，语言要真诚。只有这样，学生才能感受到评估的真实性，并确保教学评估的效果。
（四）根据需要进行教学，并促进专题与课堂的联系
在语文教学中，教师需要调动学生的参与课堂活动的积极性，使每个学生都能参与其中，集中注意力，从而提高课堂教学效率。在实际教学中，如果要这样做，教师需要进行深入的学情调查，以了解学生对语文知识的需求，有效地将学生的学习需求和知识点结合起来，形成相应的教学专题。
在课堂教学活动中，教师要做好更换教学主题的工作，坚持循序渐进完成教学计划的原则，营造良好的课堂教学氛围，确保课堂教学更加活跃，使学生专心参加课堂活动。教师还应引导学生做课堂笔记，利用课堂笔记理解小话题之间的联系，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
例如，于秋雨在大学语文的“道家之塔”的专题教学中，教师根据课堂教学的内容为学生播放歌曲“大敦煌”，并向学生播放了我国宝贵的视频内容。国宝陈列在大英博物馆中，使学生们能够牢牢记住历史留下的教训，唤起学生的家国情怀，并树立文化遗产保护意识。
总而言之，在小学语文教学过程中，教师可以使用基于专题的形式教学。不仅学生需要总结，教师还需要总结并不断改进教学，使学生可以学到更多，得到全面的发展，最终取得进步。
参考文献：
[1]龚文洁.浅谈提升小学语文课堂专题教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2017（7）.
[2]童瑶.提高小学语文课堂专题教学有效性策略研究[J].作文成功之路（上），2017（11）.
[3]魏凤鑫.提高小学语文课堂专题教学有效性的策略研究[J].现代农村科技，2017（7）.