曾丽
毕节市七星关区第四实验学校 551700
摘要：新时代的今天是教育教学的新时代，对小学语文教育实践活动提出了新的要求，低年级作为学生学习语文的伊始和萌芽阶段，当然需要加以重视，并想方设法提高教学的质量，为其接下来的语文学习开一个好头，打下一个好的基础，为此，本人理论联系实际，以二年级学生为研究对象，以部编教材为根本参考，就此问题展开了分析，给出了相应的参考策略，希望能够在新时代的教育大背景下为学生带来更精彩的语文课堂。
关键词：小学语文；低年级；新时代；教学策略
众所周知，作为新时代的老教师，我们当然需要肩负起时代赋予我们艰巨而神圣的责任和使命，立足实际，想方设法提高小学低年级语文课堂教学的质量，为学生打造更精彩、优质的课堂，帮助其获得更好的语文学习体验，为此，一些教师做出了努力，但随着小学语文教学事业的发展，学生的成长变化，一些既有的策略显现出一些不适宜性和滞后性，所以说，有必要在既有相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探讨。
一、联系生活，引导学生逐步树立正确的学习观念
观念是行动的指南。对于低年级小学生来说，树立正确的语文学习观，以更积极的态度参与语文知识的学习，比不断灌输主体知识更为重要，能够为他们下一步的学习打下良好的基础。因此，在开展小学语文教育教学活动时，需要引导学生树立正确、积极的语文学习观念。而生活与语文密切相关这一学习观念的形成，不仅可以帮助学生主动实现生活与语文的有效融合，看到学习语文与生活的互动、联系，而且可以看到语文的精彩，感受到学习语文的重要价值和作用，引导学生探索更多的语文知识，取得更好的语文学习效果。因此，我们需要实施它，并不断的优化和完善生活化教学法，促进其实现价值最大化。
例如，我在带领二年级的小学生展开一个“我喜欢的小动物”的口语交际活动时，为了解决学生没得说的问题，在展开这个口语交际活动的前几天，我就让学生自己或者与自己的同学一起去观察自己喜欢的小动物，尝试养一只自己喜欢的小动物，观察他们的外貌特征、生活习性，记录自己与小动物发生的一些有趣的事。之后，上课的时候，我就让学生将这一段时间观察的内容说出来，根据学生的表述，我进行引导和点播，让学生学着怎么说会更生动、精彩，总的来说，通过与实际生活的有效连接，让学生看到了写作文的轻松，也通过比较快乐的过程获得了不错的写作效果。
二、趣味教学，让学生以更积极主动的姿态参与学习
低年级的小学生喜欢有趣的、新鲜的事物，相比枯燥、严肃的课堂氛围，有趣的语言、有趣的故事、有趣的游戏更容易吸引学生参与的兴趣和热情，因此，在实际展开小学语文教育教学活动时，努力应用多样化有趣的策略和方法来展开课程内容的教学是十分必要的。而这一方面需要我们对学生的兴趣点有所掌握，参与到学生的实际生活、学习中来，上学生所喜欢的语文课；另一方面，需要我们尽可能的为学生带来一些新颖的趣味教学方式，努力为学生演绎更精彩的语文课堂，让学生感受到学习语文的快乐。
三、翻转课堂，切实提高学生学习语文的主动性
现如今是课程改革的新时代。在这个时代，我们需要把课堂的主导地位还给学生，让学生真正在课堂上发挥主人翁的作用，积极参与到更多语文知识的探索和学习中，从而获得更好的语文学习效果。翻转课堂就是让教师转变课堂角色，转变课堂教学形式，采用学生喜欢的方式，让学生成为学习的主人。我们作为教师要发挥引导、帮助、促进的作用，从学生不知道、不理解的地方进行有针对性的引导和教学，并根据学生的实际学习情况，进行针对性的引导、点播、帮助，以帮助学生获得更优质的语文学习效果。
比如我在教白居易的古诗《草》时，就采用了翻转课堂教学法。课前，我让学生结合辅导计划的内容预习《草》这首古诗，并翻译这首诗的意思。想想想这首诗描述了什么样的场景，是否可以画出来，你从中学到了什么？之后，在上课的过程中，我从学生的预习情况和提出的问题入手，有针对性地进行教学。可以说，这样的教学，不仅学生能够以更加积极的态度参与学习，而且教学效率也得到了有效的提高，最终当然也取得了良好的古诗学习效果。
总而言之，联系生活，引导学生逐步树立正确的学习观念；趣味教学，让学生以更积极主动的姿态参与学习；翻转课堂，切实提高学生学习语文的主动性三个教学策略对于更优质、精彩小学语文课堂的打造有着很好的推动和促进作用，但更高质量小学语文课堂的打造，更快更好的满足新时代小学语文课堂教学的新要求，仅靠这三个策略是远远不够的，还需要更多的一线教师能够立足实际，在此基础上，继续探究、分析、实践、总结，相信，在更多一线教师的共同努力下，一定能找到更多有效的策略和方法，推动小学语文教学事业实现新的发展，取得更好的效果。
参考文献：
[1]潘宁宁. 论新时代小学语文教师所具备的素质[J]. 中华少年, 2017:31.
[2]张璇. 论新时代小学语文教师所具备的素质[J]. 太原大学教育学院学报, 2011(S1):74-75.