崔海龙
黑龙江省大庆市祥阁学校二部 163000
摘要：素质教育的不断改进和改革，使初中语文逐渐摆脱了传统教学观念的束缚，并在班级与班级之间扩展，扩大了学生的学习空间和学习范围。学习技能也有所提高。因此，在初中进行课外汉语阅读教学时，教师应超越教材的局限性，引入多种阅读工具，使学生丰富知识宝库。课外阅读可以有效提高汉语水平，帮助学生提高阅读成绩。对于学生来说，扩大自己的知识是非常有价值的阅读活动。然而，当许多年轻人自发地进行课外阅读时，由于阅读内容不均匀和阅读技术使用不当，他们常常无法阅读。因此，作为一名初中语文老师，我们需要适当地教给学生一些方法。
关键字：初中语文；课后阅读；方法;教学技巧
一、引言
发展学生的独立阅读能力，注意学生的情感体验，帮助学生获得丰富的阅读经验，发展良好的语文意识，他们可以最初使用多种阅读方法来理解和理解文学作品，以影响他们的高尚情绪和丰富。这是对外汉语教学的主要目的，而且由于师生的教学技巧存在一些问题，这也导致课外教学不能发挥关键作用。初中阶段是培养学生的性格和素养的最佳时机。学生具有独立的意识，可以自觉地决定事物的好坏。因此，老师和家长都应帮助学生调节周围的文化氛围，并保持较高的课外阅读水平，以提高学生的才智并帮助学生提高分析科目的能力。在
二、指导初中语文课外阅读的策略
2.1鼓励学生对阅读的兴趣
着我国经济社会的不断发展，每个家庭的经济状况有了很大改善。在物质和文化令人满意的同时，人们也更加关注精神追求。当孩子很小的时候，许多父母会为学生买很多书，让他们读书。父母可以为学生创造一个良好的阅读环境，然后学生应该对进一步阅读感兴趣。由于所谓的兴趣是学习的最重要动力，它也是影响学习活动的最真实因素之一。学生课后阅读时，只有有兴趣的人才能在课堂上建立自己的基础，并提高课后阅读的有效性。因此，在课堂上，在父母的大力支持下，教师应着重于培养学生对阅读的兴趣，使学生快乐地阅读，在愉快的氛围中培养对阅读的兴趣，并快乐地接受想要学习的东西。
例如，在讲述初中阶段一篇非常经典的中文文章，朱自清的春天，教师要教这篇文章，学生首先应该能够画出教科书中描绘的风景，使学生了解相应的内容。教师还可以适当结合信息技术进行阅读的直观教学。同时，学生还应学习理解写作技巧和写作程序。对春天的描述需要生动，通过阅读文章，学生可以在自己的脑海中塑造春天的景象。因此，在教这篇文章时，老师还可以让学生加强课后阅读教学，指导学生阅读其他几篇关于春季的文章，还指导学生描述春季印象，并将春季与其他三个季节进行比较，以拓宽视野并改善学生味觉技巧。真正地在课堂上运用所学知识来实践和加强学生个人全面的中文素养发展。
2.2转变教学观念，重视阅读教学
在繁体中文中，成绩一直是评估学生学习成绩的唯一标准。结果，教师在评估教学时经常关注学生的成绩。因此，在课堂上，只有学生才能吸收考试中的知识，在考试中取得良好的成绩是教学的唯一目的，而考试的实质是教科书，因此老师忽略了学生课外阅读和阅读的发展。学生的课外阅读技巧。但是，就素质教育而言，仅限于教材的内容已不能满足现代教学的发展。因此，教师应积极改变教学观念，不再使用传统的教科书方式让学生学习阅读。相反，他们应该将教室变成一个每个人都可以发挥阅读机会的空间，让学生在教室里自己学习。大胆地表达您的想法。
例如，我国古典四大名著在教育学生和提高阅读技能方面起着非常重要的作用。初中语文教学的一部分内容是帮助学生理解我国的四大经典。学生可以使用工具书进行理解。老师引导学生阅读。学生可以解释这本书中人物。从角色的形象，个性或个人能力中选择。学生感兴趣的内容。
只有这样，学生才能更好地表达自己的想法并在课堂上畅所欲言，真正将教室变成学生的天堂，并巩固学生在教室中的主导地位。通过这个过程，学生们放学后还可以更仔细地阅读《水浒传》，以加深对我国伟大文化的了解，这对于提高学生的课后阅读技能也非常有用。
2.3养成良好的学生作文习惯
这里提到的论文主要是供学生在阅读过程中写下来并及时写下自己的感受。阅读的目的是写作。培养优秀学生的阅读能力也是写作习惯的基础，而表达阅读能力的方法则以书面形式提出。因此，为了让学生更好地养成课后阅读习惯，学生需要在放学后写下自己的感受和语文学习。该过程可以缓慢发展，并且可以首先由分配作业的老师来完成。
也以“水边距”为例。当学生阅读本书时，他们可以将其中的人物记录为论文，也可以撰写一篇我最喜欢水边英雄的文章。通过阅读“钢的制造方式”，学生可以谈论他们对保罗·科恰金精神的看法。阅读“晚上摘花”后，学生将能够通过他们的想法和表达方式总结鲁迅的童年生活。这将鼓励学生更加仔细地研究作品，也将使学生在阅读和写作之间建立更紧密的联系。
2.4通过大量的阅读会议来鼓励学生对阅读的兴趣
为了发展学生的阅读兴趣，有必要丰富学生的课余阅读活动。通过开展丰富的课外阅读活动，为学生提供课余阅读的时空条件。活动设置应与学生特征相匹配。学生的兴趣爱好：可以激发学生兴趣的课余活动，可以鼓励学生积极参与有趣的活动，培养学生对课后阅读的兴趣，感受课后阅读的乐趣并享受课余时间阅读。课外阅读活动的形式非常多样，例如校园阅读节，阅读比赛，知识竞赛等。教师可以设置一个主题或态度供学生探索，并通过一种竞争性模式极大地帮助学生阅读活动，这种竞争性模式可以激励学生积极进行阅读。
2.5根据学生的兴趣选择课外阅读的内容。
在选择课外阅读内容时，教师应注意平衡学生的兴趣和爱好。他们可以选择散文，小说或诗歌领域的一些经典文章来教学生阅读。当今的在线资源非常丰富，而且也不乏优秀的在线资源。学生还可以在线搜索以阅读课外阅读材料，这不仅提供了极大的阅读便利，还为学生提供了许多阅读资源。但是，教师应注意选择网络资源的重要性，必须注意阅读文章的含义，避免感官愉悦，并加强课后阅读的作用，以提高学生的文学教育和道德素质。
2.6使用多媒体使学生能够创建各种阅读模式。
随着信息技术的不断发展，网络已经越来越接近初中生。许多初中生非常热衷于采用网络教学方法。教师可以使用多媒体教学设备，使学生开发各种阅读模式，使学生充分参与课外阅读，并且通过展示生动的多媒体视频，学生可以创造更直观的体验，并帮助学生理解课外阅读技巧的含义。此外，教师应利用信息技术在学生想要的网站上推广课外阅读材料，并在网站上进行互动式学生交流，从而为学生的课外阅读营造良好的氛围。
三、结论
综上所述，中学教师应通过不断，深入发展新课程改革，加强学生课外阅读的定位，养成学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，为学生综合阅读提供依据，给予学生的阅读机会，培养学生综合学习素养。
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