杜炳卿
宁夏银川市第二中学 宁夏银川 750001
摘要：古代诗歌与中国传统文化价值观一样，一直是高中语文课程的重要组成部分。但是，由于古诗具有简洁，寓意丰富的特点，因此，师生需要共同研究才能理解其丰富的内涵。在此基础上，提出了高中古代诗歌教学的创新策略，以帮助学生更好地理解古代诗歌的内涵。
关键字：高中语文；古代诗歌教学；创新策略
中国是一个诗歌之国。自从《诗经》以来，我们的诗歌文化已经传播了两千多年。在文学资源丰富的海洋中，古典诗歌凭借其深厚的文化底蕴和深厚的艺术领域，已成为中国文化艺术宫的瑰宝。因此，在当今语文课程的新改革中，我们需要更加重视古诗词的教学和研究，尤其是高中古诗词的教学。古诗词作为中国文学艺术宝库中一朵奇葩具有极高的艺术价值。高中语文古诗词教学对于培养学生的审美意识、提升学生的文化素养、陶冶学生的性情具有非常重要的作用。因此，高中语文教师在进行古诗文教学时，要注意在帮助学生理解诗歌内容的基础上，引导其深层次挖掘诗歌的本质内涵，走进作者的精神世界，进而感受古诗文的美，体会到中华文化的灿烂文明。
一、高中古诗教学中存在的问题分析
1.教师自身因素
新课程标准规定：“应减少和改进古典汉语教学，重点是提高学生阅读古诗的撤回能力。”许多教师错误地认为古典诗词教学可以，导致诗歌教学与学习实践脱钩。另外，由于一些教师对古代诗歌缺乏理论评价，因此在古代诗歌的诠释中存在很多问题，使我们的教学显得空洞，枯燥，甚至偏颇。
2.教学方法僵化的因素
在教授古代诗歌时，许多教师强调解释和分析，而不是理解和解释。因为教师担心他们不够详细，所以学生的记忆力太少了，所以下课后基本上都是上课。其次，在评估和分析过程中，教师忽略了感性阅读，缺乏阅读方法。
3.高考提前介入的小弊端
在教授古代诗歌时，许多教师经常以入学考试作为切入点，试图弄清楚问题的意图。例如，一些教师要求学生对几首古代诗歌进行评价，例如混合场景，虚拟与现实并存，动态和静态的结合。并告诉学生在考试期间，他们可以使用答题技巧或将其写下来。这样的教学忽视了诗歌本身的魅力，诗歌的解释变得机械化了，诗歌的魅力也就消失了。
二、高中语文古诗的教学策略
1.朗诵，欣赏古代诗歌的意境
“书读百遍，其义自现”这句话揭示了“阅读”在汉语教学中的重要作用。“读书”的重要性在古诗教学中更加明显，古诗往往蕴含着深厚的情感和真相，只有通过认真阅读，学生才能真正感受到古诗的魅力，体会作者的丰富情感，例如，对《春江花月夜》的讲解，让学生掌握文章的节奏，使他们能够缓慢而感性地阅读，以体验诗歌的情感情绪。重新阅读后，学生们可以进入到诗歌的世界，想象到春江水的浩荡，逐渐进入作者的心灵，激发了学生对古代诗歌的兴趣，同时也增强了学生对古代诗歌的体验。
2.提高教师的文化素质并成为知识的良好传播者
教师应注意生活中文化的积淀，将古诗教学的内容与课堂生活实践相结合，挖掘生活中的更多素材，使学生能够深刻理解古诗的含义，迫使教学发生变化。教师既是课堂的导师，也是教学的推动者，因此教师的文化素质非常重要。除教学外，教师还应不断提高其文化素养。
3.把握古诗意象，发掘古诗意蕴
古代诗歌可以通过创造形象来表达人生哲理。在创作古代诗歌时，作者经常使用表达情感变化的意象，使古代诗歌呈现出较高的艺术特征，即凝练而优美。例如，柳树和长亭象征着离别，杜鹃代表着放弃和痛苦，落日和流水象征着悲伤，月亮和天鹅象征着分离的感觉。因此，在高中古诗教学时，教师应努力鼓励学生理解意象的基本特征，探索意象的真实含义，以鼓励中学生更好地理解古诗的视觉含义，并欣赏古诗的情感基调。
4.味古诗语言，理解古诗含义
在撰写古诗时，作者注意措辞和句子：“质胜文则野”，说明词语和句子对于古诗的重要性。有许多古老的诗歌，因为使用某些词语赋予整首诗以特殊的魅力。在诗歌中，最凝练和最传神的词称为“诗眼”。诗眼对整首诗的完成起着非常重要的作用。因此，教师应精通“诗歌之眼”，使学生能够轻松掌握古诗的思想内涵，古诗的情感表达和古诗的丰富含义。在高中教授古诗时，学生仅通过重新检查关键字就可以感知古诗的情感含义。例如，在解释《长恨歌》时，整首诗的结构精巧独特，涵义深远，并在迷人的艺术氛围中闪耀悲剧的光辉。因此，在教学过程中，教师应努力鼓励学生进行深入的分析，以使学生体会到两者之间的深厚魅力。
5.教诵读技巧，让学生尝试背诵
朗诵并非不准确的阅读。与阅读相比，古代诗歌的朗诵更多地集中在学生是否可以通过背诵来掌握诗歌量度的知识和技能。背诵时不同的诗歌强调的方式不同，学生的背诵方式也有所不同。作为教学指导，教师应在教学诵读的过程中重点学习诵读技巧和知识，教授朗读技巧以渗透朗诵活动，并讲授古代诗歌的节奏特点，向学生传授阅读技巧，情感和道德观念，以便学生可以通过吟诵学习诗歌。公制知识来自传统文化的营养。例如，在学习《马嵬》时，教师可以首先让学生自由阅读，以便提前了解文章的一般内容和节奏并弄清他们不了解的内容。例如，唐明皇与杨贵妃的爱情故事受到许多作家的称赞，白居易在《长恨歌》中表达了他们之间永恒不变的爱情。但是为什么李商隐的诗如此讽刺呢？此外，教师还可以让学生注意韵律，总结古代诗歌朗读的基本知识，包括音节，平仄，韵律等，并让学生适应阅读诗歌，掌握阅读节奏，并想象所描绘的场景。在课程结束之前，教师可以随机检查两名学生的朗读效果，以确保他们能够达到完美的阅读节奏处理，以及阅读音调是否与音乐旋律相匹配，并指导学生。
6.理解重点，进行有效背诵
艺术的创造是诗歌激发人们心灵，表达情感的主要手段。“感人心者莫先乎情”，在创作古代诗歌时，许多诗人都通过夸张的气氛并突出主题，从意象开始，将情感嵌入语言的舞台，并在令人着迷的场景中表达诗歌的核心。在评估诗歌和学习时，如果读者想感受一首诗词背后隐藏的内容，他们必须根据一定的心情阅读和想象，并理解重点，并认真尝试弄清其含义，直到完全理解其含义为止。因此，在教学古代诗歌时，教师应将艺术观念作为诗歌教学的突破口，理解有效教学的重要内容。例如，通过教背诵柳永的《雨霖铃》，当学生熟悉诗词的内容时，教师可以使用多媒体来重现诗词的境鸟和水的声音，音乐悲伤凄婉，令人惆怅不已。在长亭的后面，很遇：近，似乎有一个伤心欲绝的离人……通过这种方式，利用多媒体图像，音乐和人的声音来呈现作品的内容，背诵教学可以变得更加有趣，让学生能迅速进入背诵的情景。然后，教师可以掌握诗歌中出现的经典意象，例如寒蝉、长亭、秋雨、杨柳岸、残月，并挖掘出意象中合适的内涵和情感，以便学生能够真正感受到诗人的悲伤。
高中古代诗歌教学中，教师应不断探索古诗教学的方法和技巧，不断提高学生学习古诗的热情。只有这样，教师才能充分提高古代诗歌课堂的教学效率。高中古诗词是古人留给我们的宝贵的精神财富，对于高中生而言，它们绝不仅仅是语法句式、文言词语的样本，其更多地承载着中华民族悠久灿烂的历史文化，而高中语文教师就是要让学生们感受到这种艺术的魅力。
参考文献：
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