张晓莹
陕西省西安中学
摘要：可以说，解题能力是高中生必备的一项能力，在实际展开高中数学教学实践活动时，立足实际，明确学生的需求和诉求，在此基础上探索出更多有效的策略和方法来提高高中生的数学解题能力是时代的要求，是我们的责任和使命，但如何真正的提高学生的数学解题能力并不是一件非常容易的事，需要不断的探索、研究、实践和总结。为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，就如何提高高中生的数学解题能力进行了具体的额分析，给出了相应的策略，希望能够在这些方法的引导和帮助下，使得学生的解题能力得到有效的提高。
关键词：高中数学；解题能力；有效提高
高中阶段，学生已经进入到了学习生涯的关键阶段，在此阶段中，我们不仅要注重对基本理论知识的传递，更重要的是要努力的提高学生的能力，促进学生实现综合发展，所以，在此状态下提高学生的解题能力是十分重要的，但通过相关的调查研究发现，现阶段很多高中生的解题能力并不强，缺乏属于自己的解题方法，解题效率不够高，不会举一反三，总是犯重复的错误，因此，如何改变这一状态，从多方面着手提高学生的解题能力就显得尤为迫切和重要，对此，本文进行了如下分析和探究。
一、注重数学学习基础的夯实，为解题能力的提高奠定基础
众所周知，高中生解题能力的提高并不是一朝一夕就能够实现的，需要一个长期探索和研究实践的过程，更重要的是能够从基础做起，让学生有扎实的基础，只有这样一步一个脚印的走下去，探索下去，实践下去，学生的解题能力才能够有稳步的提高。所以，我们高中数学教师作为学生数学学习的引导者、帮助者、促进者，就需要发挥自己的角色作用，带领学生夯实基础数学知识，为学生解题能力的有效提升奠定坚实的基础，让学生解题能力的有效提高有更大的可能。具体来说，需要从以下几个方面着手：第一，教师要在课堂教学中就注重基础知识的讲解，让学生对基础知识有更明确的掌握；第二，要注重引导学生形成好的数学学习习惯，这样一来，学生就能够自觉学习更多的数学知识，为其解题能力的提高注入有效的力量；第三，教师要采用多样化的方法激发学生的数学学习兴趣，让学生能够更加精力集中的参与学习，这样一来，自然能够达到事半功倍的学习效果，自然能够为学生解题能力的提高提供更有效的力量。
二、注重常见解题方法、思想的总结，形成属于自己的解题体系
学思想较之数学基础知识,有更高的层次和地位,它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中,它是一种数学意识,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决。每一种数学思想与方法都有它们适用的特定环境和依据的理论，因此,在数学课堂教学中应重视通性通法,淡化特殊技巧,使学生认识一种“思想”或“方法”的个性,即认识一种数学思想或方法对于解决什么样的问题有效。这样一来，学生合理、正确地应用数学思想与方法分析和解决问题的能力自然会有所提高。在此基础上，在进行有效的引导和帮助，学生自然能够获得更好的数学学习效果，学习能力得到有效的提高。在此过程中，需要注意的是，一方面要善于引导，让学生自己去总结更多常见的方法和思想；另一方面要给学生更多自主锻炼的机会和平台，让学生边实践，边探索，边总结，久而久之，学生自然能够形成属于自己的结题体系，学生的解题能力自然会有不同程度的提高。
三、引导学生举一反三，实现针对性的引导和帮助
数学教学中题目之多可谓层出不穷,题型之多也可谓千变万化,在这种背景下,教师如何引导学生快速、高效、高质的解决更多的数学题目，提高解题的效果和效果就显得十分重要的，此时，我们教师在日常教学的过程中，要引导学生学会反思，在反思中进行针对性的帮助和引导，让学生学会建立数学模型，进行举一反三，这样一来，学生自然能够从数学题海中脱离出来，解题的效率和有效性自然会有所提高。但在此过程中，一方面需要我们对学生多一点鼓励和支持，让学生看到老师的关心，建立学习数学的自信心；另一方面，我们要善于对学生进行针对性的引导和帮助，正如世界上没有两片相同的树叶，每个学生的思维方式、知识体系都不同，因此，我们需要从不同学生的不同基础和能力出发进行更具有针对性的引导，这样才能达到更好的数学解题能力培养和提升效果。
总的来说，培养、提高学生的解题能够是十分重要的，既是时代的要求，更是学生获得理想数学学习效果的诉求，但学生解题能力的有效培养和提高并不可急于求成，需要一个循序渐进、层层推进的过程，本文给出的注重数学学习基础的夯实，为解题能力的提高奠定基础；注重常见解题方法、思想的总结，形成属于自己的解题体系；引导学生举一反三，实现针对性的引导和帮助的三个策略是实践之后，认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，不够完善和具体，在日后的高中数学教育教学、理论知识学习和探讨的过程中还会继续探究此问题，继续为探索出更多更有效的提高学生解题能力的策略和方法贡献一己之力。
参考文献：
[1]朱娇. 提高高中生数学解题能力的教学方法研究[D]. 2016.
[2]肖林山. 如何提高高中生的数学解题能力[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020(4):24-24.