赵柱连
云南省昆明市寻甸县第二中学
摘要：微课在高中数学教学过程中的应用，不仅可以有效地更新课堂教学方式，而且可以推动教学内容和信息技术的整合，从而不断提高学生的积极性，有效增强学生的独立思考能力。本文对高中数学教学中微课的应用进行探究，希望为相关教育者提供一定的借鉴。
关键词：微课；高中数学；应用策略
微课也称为微视频。2008年美国首先提出了微课理论，微课学习的形式如下：一种是在线学习，另一种是移动学习。从高中数学教学的角度来看，微课可以通过视频形式捕获关键的数学教学要点和知识，然后将它们上传到微平台上，以便学生根据学习需求下载材料。学习不再受时间和空间的限制。微课的特征：一个是视频长度较短，另一个是精炼，只针对一两个知识点进行讲解。在传统的数学课堂教学模式中，课堂教学时间是有限的，但是课程中包含的知识量却很大，这在一定程度上增加了学生学习数学的难度。尽管微课的内容并不多，但是已经对其进行了改进，并且微课的形式非常方便。即使学生没有掌握课堂上的所有知识点，他们也可以在课后下载材料以补充知识体系。此外，在微平台上，学生可以与数学老师互动，学生可以讨论他们所学到的知识，提高学生的沟通能力，充分发挥学生的学习主体性，并实现翻转课堂。
1.微课教学对高中数学教学的影响分析
按照传统的数学教学模式，数学教师的解释要点如下：第一，定义，第二，定理，第三，公理，第四，公式等。教师始终主导教学，学生被动吸收知识，学生学习数学的热情和动力不高。而随着教育信息化的发展，微课在高中的数学教学中被广泛使用。学生真正融入了数学教学。教师已从核心教学角色转变为教学的指导者，推动学生开始积极研究、分析和总结，从而提高了学生的自主性。比如当教师解释“集合的含义”时，集合的概念实际上是非常抽象的，很难让学生理解。如果仅依靠老师在课堂上的解释，学生将难以完全理解集合的含义，对此，教师就可以通过微课的应用，解决了这一复杂的数学教学问题，学生可以在上课之前打开微课视频进行学习，并在课后使用微课来提高他们对集合知识的理解和记忆，并减轻学生的学习压力。
由于高中数学学习对学生的成长和发展具有至关重要的影响，因此数学老师需要意识到发展数学教学的重要性。如今，微课已广泛用于高中的数学教学中。微课提高了学生学习数学的热情和动力，为学生学习主体性的发挥提供了有利的环境，提高了数学教学的质量和有效性，并深化了学生对所学知识的理解和记忆，以更好地满足学生的学习需求。但是，数学老师需要对微课的应用进行合理控制，并且不能过分依赖微课。数学教师需要根据实际情况制定微课计划，并在数学教学中真正发挥微课的作用。当然，微课在数学教学中的应用也对数学教师的专业素养提出了新的要求。数学老师必须不断丰富自己的知识基础，拓宽视野，熟练地运用计算机设备，并提高接受新知识的能力，提高他们的学习水平，提高数学培训水平，实现有效的教学。学校还需要完善人员招聘制度，以提高数学教师的整体素质，扩大教学队伍。在新课程的背景下，数学教师还需要加深对教学创新的理解，提高创新教学设计的能力，并丰富微课的使用形式和方法。
2.微课的当前应用状态
尽管微课在高中数学教学中的应用是至关重要的。但是，微课在高中数学课堂教学中的使用情况并不乐观：一方面，许多教师对“微课”教学存在误解，认为教师只需用麦克风和摄像头录制视频即可，没有完全理解微课教学的含义，微课实际上是教师精心设计的课程示例的片段，在内容上具有集中性与精简性，而非对平时教学的简单再现；另一方面，微课的设计和开发需要大量的人力、物力和财力。在高中，老师的教学任务很繁重，他们没有时间自主设计和开发微课，也就无法将其应用到高中数学课堂教学中。数学微课教学现状存在不足，不利于高中数学教学的改革与发展。
3.在高中数学教学中运用微课的有效手段
（1）整合微课，创造教学环境
情境教学法是近年来兴起并广泛使用的教学法。在课堂教学中，教师整合教学内容并积极创建有助于吸引学生注意力的教学环境，把复杂的知识进行简化，有助于提高学生的学习效果。在高中阶段，数学属于一门理科，它比文科更抽象、更难以理解。在数学研究中，许多学生对于抽象的数学知识存在恐惧和抵制的心理。同时，传统的灌输数学教育模式难以提高数学教学的效果。在这种情况下，高中数学老师在学习中可以巧妙地依靠信息技术的支持，依靠微课，并不断优化数学教学环境，这有助于学生在轻松愉快的氛围中学习数学并提高学生的能力，增强数学学习质量。例如，在教授“空间四边形”时，传统的课堂上通常使用口头讲解和板书的教学方法，这使一些空间想象力较弱的学生难以达到理想的学习效果。将微课应用于该课程的教学中，可以有效地解决这个问题。教师可以在微课视频中利用三维几何绘图板，并通过绘图板显示一个矩形的空间，通过旋转模型向学生展示动态化的图像，可帮助学生更充分、准确地理解空间四边形的基本特征，进一步增强学生的想象力和观察能力，纠正他们最初的误区，并提高教学效果。同时，它可以帮助学生理解许多其他几何方面的数学知识，为数学学习奠定基础。
（2）整合微课，突破数学重难点知识
在数学教学中有很多重点知识和难点知识。尤其是在高中阶段，数学知识是抽象的、深刻的且难以理解的。在传统的数学教学模式下，教师仍然使用常规的方法来教授最重要和最困难的知识，学生很难完全理解和吸收这些重难点知识，只能通过机械记忆来学习。同时，学生对通过题海战术巩固学习的方式感到紧张和疲惫。通过采用微课教学方法，高中数学教师可以巧妙地利用微课的特点，例如主题明确、集中性强，对特定主题的重点知识和难点知识进行讲解，以帮助学生更好地理解知识，从而达到突破重难点的效果。例如，函数作为高中数学的核心内涵，也存在许多教学难点，课程体系比较复杂，对许多高中生来说，这是一个复杂的知识部分，学生对学习的抵制更加严重，在这一部分应用微课可以帮助学生提高学习的效果，教师可以在微课中显示主要课程内容，以帮助学生理解知识点之间的联系。例如，对于函数的图像和性质的知识点，教师可以在微课中以动画形式显示知识内容，以提高学生的理解力，使他们在轻松的环境中学习课程，并积极完成学习任务，加强对所学知识的掌握。
（3）整合微课，提高学生预习和复习的效果
在高中，学生面临艰巨的学习任务，因此掌握一种良好的学习方法可以提高学生的学习效率。教师要引导学生把握好学习数学的“三个关键步骤”，即课前准备、课堂学习和课后复习，这是提高学生学习效率的关键。微课的作用在课前准备和课后复习过程中非常重要。高中数学老师可以与学生共享微课，以便学生有重要的资源来支持课前和课后的学习环节，提高学生预习和复习的质量。
4.结语
总而言之，在信息技术的背景下，高中数学教师应该智能地运用微课来开展教学，不断优化课程模式，丰富数学教学方法，突破教学重点和难点，提高高中数学课的质量。作为一种非常灵活和有目的性的教学方法，微课在课堂教学、强化复习和课后指导中具有特别高的应用价值。我相信，教师通过对微课的深入理解和运用，必然可以显著地提高高中数学教学水平，为学生提供便捷有效的数学学习方法，并有效地提高学生的数学综合能力。
参考文献：
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