蒋宇芳
四川省泸州市纳溪区河东幼儿园646000
摘要：幼儿园是幼儿接受启蒙教育的地方，幼儿可以通过接受系统的启蒙教育，培养自己的学习兴趣，掌握基本的生存技能。幼儿在幼儿园会接受各种教育，并且帮助幼儿掌握一定的学习节能，而音乐就是其中颇为重要的一项，幼儿能够在幼师的引导下接触各种各样的音乐简单知识，欣赏音乐作品，提升自身的音乐素养。本文将从整合教育资源，完善教学内容；利用技术条件，发展教学方法；创新课堂互动，灵活课堂氛围；开展音乐活动，体现音乐价值四个方面，紧紧围绕幼儿园音乐高效课堂教学实践探究展开系统论述。
关键词：幼儿园；高效课堂；教学实践
我国自幼儿园开设音乐课程教育以来，为幼儿的顺利成长带来了不小的帮助。但是，幼儿音乐教学至今，虽然取得了一定的发展，但是却也出现了一些问题。如幼儿音乐教育资源比较缺乏，导致幼师的音乐教学内容比较少，直接导致幼儿的音乐学习效果不理想。而教学方法的滞后，同样也为幼师发展音乐教育带来阻碍，而课堂互动和音乐活动的缺乏，也为幼师开展幼儿音乐教育带来了一定的阻碍。幼师需要通过对音乐教育中出现的问题进行教育革新，然后通过开展幼儿音乐高效课堂来提升幼儿的音乐学习体验，最后达到革新幼儿教育，提升音乐教育效果的目的。
一、整合教育资源，完善教学内容
教育资源的多与寡会对幼师开展音乐教育产生很大的影响，故而才会出现因教育资源分配的不均衡而导致幼儿教育发展的不平衡态势。国内的幼儿音乐教育也大致呈现出东部整体优于西部，南部整体优于北部。由此可见，幼师整合更多的教育资源，能够有效完善幼儿音乐教育内容。幼师通过此法开展幼儿教育高效课堂，能够帮助幼儿获得很好的音乐课堂体验，对幼儿提升音乐素养能力有较大的帮助。
例如，当幼师为幼儿开展音乐教育课程过程中，需要整合更多优质的幼儿教育资源，不断完善音乐教育内容。部分幼师在幼儿音乐教育课堂中，正是因为教育资源比较受限，使得幼儿能够体验的音乐教育质量受到严重的影响，尤其是幼儿可以接触的音乐学习内容很少，基本上都是音乐课本上的。如中西部山区的幼儿园，设备简陋，交通不便，幼儿园的幼师可以借助的音乐教育资源十分首先，故而无法为幼儿带来更好的音乐学习课程。而在东部沿海地区或大城市当中，幼儿园的幼师拥有比较先进的教育设备，能够借助各种手段整合更多优质的音乐教育资源，完善幼儿园的音乐教学内容，提升幼儿的音乐学习体验，构建高效的音乐课堂。
二、利用技术条件，发展教学方法
伴随着教学技术的持续发展，科学技术在幼儿园教育领域的运用，为幼师开展幼儿音乐教育创造了条件。在部分具备条件的幼儿园，幼师开展幼儿教育的过程中并没有充分发挥技术条件，依旧采用比较陈旧的教学方法，使得幼儿无法获得良好的幼儿教育，这对幼儿的成长是颇为不利的。因此，幼师需要充分利用幼儿园的技术设备，发展现有的幼儿音乐教学方法，为幼儿接受更好的音乐教育课程提供学习机会。
例如，在部分县城幼儿园或城市幼儿园，幼师可以利用的技术条件是比较先进的。但是幼师在开展幼儿音乐课程的过程中，并没有很好地利用好这些技术条件，导致不少技术条件被束之高阁，造成了极大的技术资源浪费。在幼儿教育实践中，幼师如果能够根据幼儿的音乐学习实际，充分发挥园内技术设备的优势，便可以在很大程度上发展幼儿园音乐课程的教学方法，直接为幼儿学习音乐课程带来极大的助力。某某幼儿园的王老师，由于对园内的技术设备颇为熟悉，且具备创新幼儿音乐课程的教育意识，在一年的时间内，不断发展幼儿音乐教育方法，包括媒体教育设备，互联网优质儿歌、优质音乐课程的使用，使得幼儿的音乐学习效果有了前所未有的提升，最终成为该幼儿园的音乐课程优秀幼师，并且带动了幼儿园内的教育方法创新之风。
由此可见，善于利用好技术条件，发展教学方法的确能够对幼儿园音乐教学产生积极的作用。
三、创新课堂互动，灵活课堂氛围
幼师在开展幼儿音乐课程的过程中，需要开展并创新音乐课堂互动，并且带领幼儿一起活跃课堂氛围，才能够为幼儿带来较好的音乐学习课堂。音乐教育本身就是一项艺术类教育，并且能够帮助幼儿发掘其自身的音乐天赋，帮助幼儿感受更加丰富多彩的人生。但是，部分幼师由于缺乏音乐教育经验，无法在课堂上组织幼儿进行有效的互动，使得课堂氛围无法活跃，故而无法达到预期的音乐教育效果，而幼儿更无法体会到音乐课程的趣味性，导致音乐课程的启蒙价值无法得到有效的体现。而幼师创新课堂互动，灵活课堂氛围显然成了幼师发展幼儿音乐的方向。
例如，幼师可以播放幼儿音乐教育类节目，音乐类教育节目可以通过视频和画面吸引幼儿的好奇心，幼师需要在幼儿观看节目期间做好班级秩序的维护，才能保障幼儿的观看效果。当幼儿观看完毕，幼师绝对不能让幼儿闲着，而是通过一些幼儿能够理解的话题，让幼儿举手发言。幼儿举手发言是为了幼儿能够有秩序地进行发言，这对培养幼儿的秩序意识有着极大的帮助，同样可以让更多的幼儿能够说出自己的内心的真实想法。一般情况下，幼儿能够在音乐教育实践中主动发表自己的看法，有利于幼师激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的音乐感知能力与学习能力。因此，幼师需要在幼儿园音乐课程上持续创新音乐课堂，灵活课堂氛围，这对幼儿积极展示自己，激发幼儿的音乐学习兴趣，提升幼儿的音乐学习能力是有很大的帮助的。
四、开展音乐活动，体现音乐价值
幼师在幼儿音乐教育过程中，需要重视幼儿音乐活动的开展，这对激发幼儿音乐学习兴趣，提升幼儿的音乐学习体验，体现幼儿音乐教育的实际价值有很大的帮助。部分幼师可能会认为组织幼儿开展音乐活动时比较困难的，故而在幼儿教育活动中可能不会考虑开展音乐活动。但也正是因为对困难的屈服，使得幼儿丧失了体验音乐活动的机会。因此，幼师需要在幼儿音乐教育活动中，尝试开展音乐活动，并且组织幼儿积极参与，表现自己。幼师需要在开展音乐活动的过程中，积累活动开展成功经验，总结失败教训，以便持续提升幼儿的音乐价值。
例如，幼师可以组织幼儿进行歌唱比赛，幼师可以为幼儿提供一个曲目简表，让幼儿根据自己的个人情况任选一首进行演唱。当幼师能够组织幼儿开展歌唱活动，能够激发幼儿积极表现自己，对幼儿体验音乐课程的实际价值有着十分积极的作用。但是，幼师需要在活动前后做好具体的安排，防止活动秩序混乱，排除安全隐患，并且督促幼儿自觉遵守活动纪律，确保幼儿音乐活动的顺利开展。只要幼师能够在活动中取得成功，就可以极大地促使幼儿增强对音乐课程的学习兴趣，对幼师今后顺利开展音乐课程有极大的帮助。
总而言之，幼师在开展幼儿音乐课程的过程中，需要针对幼儿音乐课程中出现的问题，并且想法设法优化音乐课堂各个环节，能够极大地提升音乐课程的教育效果，并且能够带领幼儿获得更好的音乐启蒙教育。当幼师能够在幼儿音乐课程的高效探索的过程中获得进步时，不仅能够为幼儿高效学习音乐带来更好的教育环境，更能够为幼儿激发自身的潜能带来希望。因此，幼师需要对幼儿音乐课程的探索坚持不懈。
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