邵文芳 李黎
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：幼儿的成长过程是一个逐渐了解世界的过程。本质上，认知是在实践的基础上主体对客体的积极而创造性的反映。创新来自实践，创新意识的培养需要孩子独立实践和探索。幼儿具有丰富的想象力和较强的模仿能力。他们可以使用积木来创建各种建筑物，车辆等，并模仿现实中的动画角色和人物，这是儿童创新意识的萌芽。
关键词：幼儿教育；创造意识；培养
角色扮演是一种游戏风格，儿童使用真实或替代的游戏材料来模仿和想象角色，以创造性地反映生活。教师应以多种方式理解孩子，根据他们的实际情况为孩子提供开放的教学活动，并在教学中适当地运用角色游戏，使孩子们可以思考角色和处境，提高他们的自我意识。在角色扮演中，孩子们可以根据自己的想象力和生活经验，结合各种情况，生动活泼地表达自己的想法，角色游戏应该贴近生活。例如，教师在活动区域或走廊的拐角处设置了不同的角色体验区域。在厨房体验区，儿童可以使用玩具材料制作各种虚构的菜肴；在医院体验区，孩子们可以扮演医生和病人，体验生活中的疾病；在银行体验区，孩子们可以模仿存款和其他流程。
一、利用多媒体技术优化儿童观察与叙事的教学模式
（1）指导方法
在教孩子观察时，应根据孩子的年龄特征和孩子的认知规律来使用多媒体。培训内容应采用多种形式，指导方法应灵活多样。适当利用多媒体来丰富孩子的情感体验，指导孩子的观察方法，并利用多媒体激发孩子的内在学习动机，有效减轻孩子的学习负担，提高观察力。实践证明，多媒体技术的使用提高了儿童的观察能力和叙述能力。在使用多媒体技术提高孩子的观察和叙述能力时，我们应注意以下几点：第一是在准备课程时，请仔细选择视频案例制作课件。多媒体案例的选择必须遵循“贴近现实，贴近生活，贴近孩子”的原则，视频内容应具有代表性，并与儿童的生活场景保持一致，根据教学重点和教学难点选择视频案例；第二是利用多媒体技术的优势为儿童创造视觉和听觉教学环境，以激发他们的学习兴趣并激发他们的学习欲望；第三是寻找使用多媒体的机会，提高讲课技巧，并继续积累在教学中使用多媒体的经验；第四是利用多媒体技术的丰富表现力，将抽象内容转化为直观，具体，形象和简单的认知内容，使孩子对教育信息的观察更加清晰直观，可以有效激发孩子的思维和灵感；第五，利用节省下来的时间集中精力进行对话练习，提高课堂效率，并给孩子更多的观察和讲故事的时间，有效地提高孩子的观察和叙述能力。
（2）激发兴趣
儿童独立，大胆地融入角色和环境中，不仅可以提高儿童的动手能力，合作能力和沟通能力，还可以提高儿童的创新意识。创造性活动是将实践与探索相结合以提高儿童创新意识的重要途径。应该有各种形式的创意活动，例如创意艺术和创意手工艺品。孩子们渴望探索新鲜事物。特殊而有趣的创作材料将吸引孩子们的注意力，激发孩子的想法，并促进他们的积极实践和探索。例如，在春节前后的创意手工艺品课上，提供了筷子，红纸，各种贴纸和小型电池灯等材料。首先在多媒体上播放灯笼图片，以营造新年气氛，唤起孩子的兴趣，激发他们表达的欲望以及练习和探索的欲望，然后开始制作灯笼。在遇到问题时，教师将及时帮助和指导儿童，并以儿童为主体，促进儿童创新意识的进一步发展。
二、学前体育培养创新意识
（1）组织和实施儿童运动游戏时，进行了实施儿童运动游戏的培训。为儿童安排了室内和室外运动游戏，并组织儿童进行实际练习。在实践中改进儿童体育游戏的安排和组织。
体育游戏安排的原则和要求：儿童体育游戏的组织和创造是幼儿园教师最重要的体育教育能力。游戏的创作首先要有一个良好的主题，要结合课堂思想政治教育。对于学习轮滑这种比较危险的项目，要谨慎上课，必须制定保护措施。在练习过程中要注意以下两点：第一，不要对每个项目的技术难度提出很高的要求，要注意全面均衡的发展，强调技术动作的标准化，要同等重视练习和理论学习，并重视对儿童体育教学方法的学习；二是遵循学龄前儿童运动技能形成规律，逐步发展学龄前儿童体育。第一阶段是对轮滑的大致掌握。老师应该做更多的示范动作，并以中等速度示范，以帮助学龄前儿童建立清晰完整的动作表现形式。同时，他们将给予更多时间尝试和练习以掌握技术运动；第二阶段是改善运动阶段，确保孩子有足够的时间练习，逐步掌握运动的细节，并通过练习逐步提高对运动的掌握；第三阶段是运动阶段的掌握，通过改变环境和比赛条件来加强练习，更自由地运用各种运动技能，提高运动的能力。
（2）针对学前体育教学能力要求标准，结合《学龄前儿童健康教育》中学前儿童体育教学内容的问题，改革学前体育教学方法，教学内容，理论与体育实践相结合，从儿童体育的组织能力，儿童体育游戏的创造与实施，儿童体育的特殊技能三个方面培养儿童体育能力。幼儿教育是终身教育的基础，对个人的未来发展起着至关重要的作用。激发和培养儿童的创新意识是幼儿教育的重中之重。在幼儿创新教育中，教师必须充分理解和理解幼儿，营造适当的氛围，并建立相应的环境。以多种方式激励儿童，激发他们的创新思维，使他们能够独立练习和探索，并帮助他们发展想象力和创造力。需要不断探索更多的教学模式和活动形式，以促进儿童创新能力的培养。例如，一个孩子想到将木桩排成直线，以便其他孩子可以独立地走过每个木桩，最后到达终点。在游戏过程中，一些孩子可能会跌倒，他们将会缩短木桩之间的距离并调整木桩之间的角度等等。然后通过该游戏，老师可以以孩子为主体进行简单指导。孩子们会有自己的想法和解决问题的能力，这对他们的思维发展和身心发展非常有帮助。
（3）幼儿园是儿童学习和生活的地方。美术活动是儿童接受美术知识教育的主要方式。在艺术活动中，孩子们可以增加他们的艺术知识并增强他们参加活动的能力。孩子们的创造力也将参与其中，获得有效的培训。因此，掌握儿童美术教育活动是培养儿童创新能力的关键，幼儿园教师必须做到这一点。构建新型的儿童美术活动模式和培养儿童的创造力是本课题研究的重点，这为幼儿园美术活动教学和儿童创造力的培养提供了良好的契机。要抓住机遇，认真学习，努力做好幼儿园美术教学工作，全面提高孩子的创新能力。在项目研究的过程中，可以发现在探索不同幼儿园的课程模式时，美术教育活动常常表现出不同的风格，研究人员应认真探索儿童美术活动的新形式，掌握新型儿童美术活动的特点，要求和类型，为儿童开展新型美术活动，促进对儿童创造性能力的有效培养。
总结
综上所述，在社会发展的大背景下，为了满足父母的期望，许多幼儿园已逐渐将小学教育的内容转移到幼儿阶段，促使儿童过早地承受更大的学习压力，这将影响他们的心理发展。为避免这种现象，有关部门应加强教育管理和监督，注意日常学前教育宣传，规范幼儿园的教育行为，促进学前教育正常化。
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