夏铸玺 罗永玲
湖北省襄阳市南漳县巡检完全小学 湖北 襄阳 441531
摘要：在小学数学课堂中，教师需要对新课程标准中的教学概念有深刻的理解，并遵循以人为本的教学方法，以便学生在学习过程产生浓厚的兴趣并积极探索数学知识，从而亲身经历知识形成的过程。通过主动学习，学生可以主动思考并进行深入的问题分析，有效地掌握学习内容，并通过主动学习为有效的课堂学习创造条件。
关键字：小学；数学；创新
随着时代的发展和社会的进步，数学的应用在不断深化和扩展。小学数学课程的新标准明确规定，必须将数学知识纳入创新的教学方法中，以便学生在学习数学的同时可以有效地观察科目、思考和解决问题，从而促进和加强学生应用数学解决问题。因此，如何运用创新的教学方法来提升小学数学课的活力已成为一个值得探讨的问题。作为小学数学老师，我们需要跟随教育发展的时间和趋势，改变和优化小学数学教学。
1.创新的学习目标
无论是具有丰富教学经验的老教师还是缺乏教学经验的新教师，他们都应为教学目标做出更大的贡献。如今，在小学数学教学中采用多种教学方法的情况下，创新教学的目标应该放在第一位。传统教育培训的直接目标是教育具有强大考试能力的应试者。任何能够对测试过程中要测试的知识点有扎实把握的学生都将表现出色，并成为杰出人才。随着当今社会的发展，对人才的需求已发生了巨大变化，教育也紧随潮流，提倡在道德、智力、体育文化和艺术领域培养具有良好综合素质和全面发展的人才。数学在综合发展型人才的培养中起着重要作用，教师教学目标的转变可以实现综合发展型人才的培养。但是，创新教学目标是必须的，并且在满足现代发展需求并且更符合学生身心发展的新教学目标下，迫切需要对大多数小学数学老师进行培训。创新的培训目标并不意味着在相关章节中已经制定了严格的目标要求，教师制定的学习目标也是创新教学目标的重要组成部分。老师与学生保持一致，并对学生的具体情况有详细的了解。因此，教师根据教学的最佳实践制定的创新教学目标，可以在教学目标和人才发展中发挥更深层的作用。
2.合理的课程设置，可以节省上课时间
随着社会的进步和经济的发展，多媒体教学设备进入了每个教室。但是，许多教师没有充分利用多媒体教学设备，仅将其当作休息时间为学生提供娱乐的设备，播放与学习无关的音频和视频，这是资源的极大浪费。众所周知，多媒体培训设备具有声音、光线、形状和颜色、不受时间和空间的限制等优点。因此，想要提高课堂效率并建立有效课堂，教师应学会合理利用多媒体教学设备。通过口头传递，教师很难快速创建教学环境，从而浪费了上课时间，但是多媒体教学方法可以帮助教师解决这一问题。另外，在传统的教学和课堂模式下，教师需要大量时间在黑板上书写数学公式和概念。在此期间，由于暂时的教学中断，学生的注意力容易分散，而多媒体教学可用于白板上书写，它以提纲的形式呈现在学生面前，从而节省了很多板书时间，完成了课程并在整个过程中集中了学生的注意力。
3.提前备课以提高教学质量
上课前的任务是鼓励学生和促进其进行学前研究的关键。但是，传统的上课前教育任务的安排无法吸引学生的好奇心和兴趣，也无法获得有关上课前教育情况的反馈。因此，小学数学老师可以使用智能教学平台创建出色的课程视频并为学生设置预习作业，以便学生可以实时接收作业，并且在收到老师发布的预习作业后，他们可以根据自己的时间独立学习并在指定的时间内完成预习作业。智能教学平台可以快速提供有关学生预习情况的反馈，并分析预习数据，以便教师可以更好地了解学生在预习时遇到的问题，并为正式的课堂教学指明方向。
例如，在讲授“乘数和因数”的内容时，教师首先给学生分配了准备任务，并指导学生在任务中积极研究和学习。准备工作如下：研究查找乘数的方法，了解乘数和因数的含义。布置准备任务后，学生将在上课前通过一个电子书包检查材料，并使用信息技术集成乘数和因数。在这种学习环境中，学生可以轻松了解许多迭代的属性。在智能教学模式下，课前预习可以激发学生对学习的兴趣，唤醒学生对数字的记忆，并且可以让学生自己发现规则并加深理解。同时，学生可以通过复习确定与学习过程有关的问题，并且在课后，教师可以指出他们的问题并允许他们改进。在此基础上，教师通过发布预习任务和实时反馈数据来指明正式课堂教学的方向。
4.在数学知识和生活之间建立联系，并鼓励学生探索的意愿
通过根据课程内容在小学数学中建立面向生活的情境，人们实际上可以在数学抽象知识和生活之间建立联系，并使学生意识到数学知识在现实生活中的应用。因此，在教学中，教师必须对生活问题进行彻底的检查，使学生学会使用数学知识解决实际问题，并加深他们对知识的理解，使小学生在直觉上更积极地思考和分析问题。为了让学生在教师创造的情境中能进行深入思考和分析，教师可以为学生创设他们熟悉的生活情境，引导他们探索知识，从而激发他们的学习热情并加速对知识的理解。
例如，在教“垂直和平行”时，请保持“让学生探索教科书，让他们理解垂直和平行”的概念，然后让他们知道教室中的哪两条线彼此平行、哪两条线彼此垂直。在熟悉的情境下探索新知识可以充分激发学生的好奇心，以便他们结合概念来制定决策，这有助于学生快速而深刻地理解和掌握教材的内容。以生活为导向的教学向课堂引入了激发学生活力的场景，他们对学习数学非常感兴趣。同时，教师应引起学生对生活的关注，以便他们可以探索自己在生活中学到的数学，并深入研究数学对生活的影响。通过将实际教学与日常生活的结合，缩小了学生与数学学科之间的距离，并使他们喜欢学习数学。
5.注重实践活动，加深学生对知识的理解
实践活动是积极的学习活动，它具有特定的图像，易于激发兴趣，易于有助于理解知识。这就要求学生进行很多感官的活动，如大脑思考、口头思考，并且要求学生独立、自觉地运用知识来解决问题。因此，在小学教学中，教师应注意培养学生的实践能力。在实际工作中，可以加深他们的数学知识体验，使他们在轻松而活跃的气氛中掌握学习内容。
例如，在讲授“三角形的内角总和”部分时，为了让学生对问题有更深入的了解，教师要求学生分为四人一组，每一组画一个三角形（任意三角形），并记录测量三角形内角总和的结果以进行比较。测量结果都是180°。然后，教师要求学生撕开一个角：撕下切好的三角形纸的三个角，然后将它们连接在一起。这时，学生会注意到，这三个角度形成的平角仍然为180°。在这一点上，每个人都同意三角形的内角之和为180°。教学实践表明，让学生参与教学比听老师的讲解要有效得多。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的数学能力，提高他们的整体数学素质。在小学数学课堂上进行实际作业，发挥学生的学习积极性，让他们对探索知识感到有趣，对数学学习产生浓厚兴趣并系统地发展，在课堂上有效教学的数学知识结构。
通常，提高班级的效率以适应时代潮流已变得非常紧迫。因此，数学教师应重视高效课堂的建设，充分了解当前小学数学课堂教学的基本状况，在此基础上有效改进教学方法，并在具体的教学实施过程中继续教学。改进方法、提高数学课的教学效果、提高教学水平、为小学生数学综合素养的形成和发展创造了良好条件。
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