武新红
潍坊滨海国际学校 261108
摘要：小学数学素养是新时代提出的重要概念和教学方向。在新课程改革的背景下，小学教师应集中精力发展学生的数学素养，增强他们的数学学习和知识应用技能，并帮助学生为国家的总体发展提供正确的指导方针。本文探讨了小学数学基础素养的特征和组成部分，并为同事们提供了有关如何有效发展学生的数学基础素养的建议。
关键词：小学数学，核心素养
2016年9月13日通用的“中国学生教育基本素养”框架已正式发布，详细介绍了学生的素养。中国学生的基本发展素养是基于“综合人”的教育，它分为三个方面：文化背景、自我发展和社会参与。这充分体现在人文科学精神、健康生活、责任感和实践创新上。同时，对中学各学科课程标准的审查导致了对基础学科素养的一系列研究和讨论。2018年一月教育部发布了“普通中学课程计划（2017年版）”和多学科教学标准（2017年版）。普通中学数学课程标准（2017版）提出，基本数学素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象力、数学运算和数据分析。本文结合并分析了有关2017年的文章，并结合全国人民大学基本数学素养研究“报刊复印：小学数学的教与学”了解基本素养研究的现状。
1.基础数学在小学数学中的意义
小学数学的基本素养通常可以体现在两个方面：一个是基于数学、符号理解素养、空间概念、几何认知、综合数据以及学习过程中的其他思想和方法。通过终身学习，逐步提高相关的质量内容，并将所学知识整合并应用到日常生活中，有效地表达了数学与社会发展与自然科学之间的联系，并充分表达了情感和态度。价值观在结合学到的知识和获得的技能方面的重要性反映了数学的一种特定表现形式。
目前，哪种素养是数学素养的基础在学术界尚无共识。数学基础知识、数学基本技能、使用数学思想和方法来思考和解决问题的习惯以及数学策略的应用通常被认为是数学素养的本质。第二种是基于学生发展的思想，小学基本素养是指学生的基本教育素养，即“中国学生发展的主要特征”中提出的“一个中心，三个方面，六个要素和十八个重点”。
2.小学数学基础素养教育的原则
（1）综合训练原则
在正确理解数学的基本素养要素和教学特点的情况下，如果想将数学基本素养作为教学改革活动的起点，则教师需要仔细解释基本数学素养的教育价值，以便教师、学生和父母可以更加客观的了解与关注。准确了解基础素养教育的重要性，并为学生系统地探索数学知识创造了良好条件。教师在组织教学活动时，应详细分析数学基础数学教育的基本情况，在综合研究多种因素的基础上，建立科学合理的教学模式，发展基础数学素养，加深学生的社会生活知识。对内容的了解和理解激发了学生对精妙的教学活动的学习和研究兴趣，并响应了学生的个性化学习和发展需求。
为了发展小学数学的基本素养，有必要在数学学习过程中重视文化基础的发展，加强学生的文化教育，增强学生的文化底蕴，并使学生充分理解所有学科知识。同时还要发展自我教育，使学生可以使用他们的方法来学习重要知识并将其应用到日常生活中。除此之外，也要注意社会参与的发展，使学生了解自己的职责和责任，实践和应用所学知识，并在所有数学学习水平上应用基本素养的基本原理。
（2）强调基本原则
在研究实践中，教师可以将基础数学素养作为主要研究对象，研究基础数学素养的构成要素，逐步形成对基础素养的基本认识，从而提高基础数学的整体教学质量。小学数学中基本素养的主要内容可以分为先天素养和后天教学的结合，数学知识教学和基本技能发展的结合，以及数学思维和数学意识的结合。
在教学活动中，教师应注意基于特定的关键素养组成部分的教学活动的设计和计划，强调小学素养基本素养的教育价值，并充分开发学生的综合数学学习能力。
在教育工作中，每个学科都有自己独特的素养，在成长和进步的过程中，每个学科的素养与学生素养有着非常密切的关系，对基本素养的发展具有积极影响和促进作用。有必要发现学科发展的基本精神，并发现数学学科的独特素养。例如，可以在小学数学教育中培养学生的科学精神。这种精神不能反映在其他学科中，因此不能反映在小学数学中。通过发展基本素养，发现数学素养的基础知识并进行有针对性的培训。
（3）增进老师对小学数学素养的理解
“中学数学课程通用标准（2017版）”建议基本数学素养应为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象力、数学运算和数据分析。 《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出了10个核心词典。一些专家认为，这10个基本字典是必修数学的基本素养。，而6门课程标准核心课程与10门义务教育核心词汇之间有什么关系？需要更多的澄清和讨论。此外，在学生教育中基本素养和学科素养之间的内部对应是什么？如果这个问题不明确，则可能导致学科与学科之间更加清晰的分离，这与当前世界各学科之间整合和传播的趋势不符，并将客观地将学生的核心发展能力转变为抽象语言。
基本素养是所有学生学习的必备条件，其实施必须涵盖日常教学的方方面面，如何有效地实施它已成为一个新的研究挑战。普通中学数学课程标准（2017年版）对实施基础数学素养提出了具体要求，这一要求显然处于义务教育阶段，尤其是在小学阶段。“义务教育数学课程标准（2011年版） ）”在进行审查之前，在实践上可能会产生混乱和混乱，需要尽快澄清相关问题。
要发展小学数学的基本素养，教育者必须首先充分理解小学的基本素养。目前，该提议将基本的学生素养融入各种学科的发展中，数学教师在准备教学时也必须有具体的表现形式。教师需要对小学的基本数学素养有正确的认识，掌握相关的知识和方法，将学生的基本素养与数学教学结合起来，找到两者之间的联系，形成新的教学理念。从而，更为有效地实施“中国学生发展的关键特征”。
（4）将基本素养作为小学数学教学的出发点和目的
小学数学素养是新时代提出的重要概念和教学方向。在新课程改革的背景下，小学数学教师应集中精力发展学生的数学素养，增强他们的数学学习和知识应用技能，并帮助学生为国家的总体发展提供正确的指导方针。小学的基本识字具有一定的特殊性，其构成要素涉及很多方面。在研究组成部分时，教师应首先解释小学数学基本素养的基本特征，并为系统学习基础数学基本素养课程奠定基础。
“学生关键素养”中提出的核心素养框架是进一步深化课程改革和实现立德树人目标的基础。这是推动下一步教育改革的“关键”，教师也需要把基础素养教育作为小学数学教学的起点。基本素养是学生的一项关键能力，也是适应终身学习和社会发展的必要特征。这不仅是学习各种学科的主要目的，也是数学教学的目的。对此，教师应该转变传统思维方式，这在很大程度上要反映在以下事实上：教师应将他们的课程基于基本的素养框架，特别是在设定教学目标时。例如，以单位圆（第1部分）中的Pi历史课为例，在传统的教学思想和教学方法中，该内容不包含在课程中，也不在教室中进行教导。但是，探索本章的内容可以在维护学生的文化素养方面发挥重要作用，因此教师应根据传统素养教育的要求改变传统观念，并适当注意本课。
基础数学中基本素养的发展涉及很多方面，小学数学教师应通过改革活动，发展学生的基本数学素养，设计多种形式的教学组织，发展学生的基本数学素养。
参考文献：
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