游开琴
贵州省遵义市仙源镇中心小学 563000
摘要：近年来，随着新课程改革活动不断深入，教育教学环境逐渐发生了较大变化，其中最值得重视的是学生中心地位日益突出，对广大教师具体教学工作提出了新的要求。鉴于此，在平时小学数学教学过程中，具体进行计算教学工作的时候，各任课教师就需要在以生为本等科学新思想的指引下探索应用众多有效策略，为学生创设良好计算学习实践环境与条件，使学生们得到充分有效的锻炼，大幅提升数学计算能力。
关键词：新课程改革；小学数学；计算教学
计算教学是小学数学教学工作中极为关键的组成部分，因为只有做好计算教学工作，各任课教师才能更加顺利地完成预期教学任务，切实促进学生数学综合能力迅速增强。但从一直以来的小学数学计算教学情况看，很多教师因为受传统思想意识影响而并没有采用极具针对性和科学性的教学手段，所以自然难以取得预想效果。由此，在当前新课改背景下，小学阶段数学教师不仅需要着重加强计算教学工作，而且特别需要在科学思想指导下不断反思改进实际教学行为，促进学生计算能力迅速提升。
一、引用恰当生活元素，提高学生数学计算实践兴趣
分析以往小学数学计算教学工作可知，广大任课教师所犯最大错误就是没有重视学生主体作用，影响了最终教学效果。鉴于此，在新课改背景下，小学阶段各数学教师就需要引用恰当生活元素，提高学生数学计算实践兴趣，促进优质教学。
例如，平时课堂上带领学生们学习《三位数乘两位数》部分数学知识的过程中，实际进行计算教学工作时，为了更加顺利地达到预期效果，我科学引用了生活元素。具体如：在正式开始推行计算教学计划之前，我首先融合生活元素向学生们提出了系列问题，其中包括“已知刘强非常喜欢运动，每天都会跑步1小时，而且每分钟可以跑135米，照此计算，刘强一星期可以跑多少米？”“超市某品牌牛奶每箱的售卖价格是46元，星期天一天共卖出了102箱，请问超市一共可以收入多少钱？”“为了假期旅游，小芳去商场买了一个背包和一个行李箱，已知背包的价格是105元，行李箱的价格是背包的16倍，请问行李箱的售价是多少元？”等等。
这样借助生活元素，我就为学生们创设出了轻松愉悦的计算教学气氛，所以顺利提高了学生们的数学计算实践兴趣，为最终优质完成计算教学任务奠定了良好基础。
二、采取针对性的措施，优化学生数学计算练习效果
基于大量实际经验可知，如果所用手段不适用于所教学生个性以及学习特点等，那么任何教师都难以达到预想教学目的。由此，在当前新课改背景下，小学数学教师就需要遵循学生中心思想，采取针对性的措施，优化学生数学计算练习效果，切实促进学生数学计算能力提升。
例如，平时基于《除数是两位数的除法》部分内容开展课堂教学工作的时候，我并没有依照自己的习惯进行计算教学活动，而是在充分了解学生学情的基础上引用了系列针对性的措施。具体而言，我首先在课前阶段通过多元形式对所教学生进行了详细了解，如通过一对一交谈，我了解了每个学生的学习需求和个性等；通过组织考试测验活动，我确定了班里每个学生当前的数学能力水平，并据此将他们划分到了不同层次等等。基于此，进入课堂而具体进行计算教学活动时，我不仅引用了小组合作以及趣味游戏等与学生情况相适应的有效手段，而且还特别在恰当时机引入了分层教学策略等。这样，通过采用上述系列针对性的措施，我即有效促使学生数学计算练习效果显著优化，使他们得到了充分有效的锻炼，促使他们数学计算能力水平顺利大幅提升。
三、鼓励自主课外练习，促进学生数学计算能力拓展
实际要想大幅提升自身数学计算能力，各小学生就不能局限于课堂学习实践活动，否则终将难以真正达到预设目标，最终自然也会限制自身数学综合素养的发展。鉴于此，在新课改背景下，实际进行小学数学计算教学工作的时候，教师就有必要鼓励学生们自主进行课外计算练习活动，有效促进学生数学计算能力拓展，益于学生数学计算能力更为迅速地达到理想水平。
例如，平时基于《小数的加法和减法》部分内容进行课堂教学工作的时候，我按照计划着重在计算教学部分投入了较多时间和精力，促使学生数学计算能力有所提升，但最终显然并没有达到预期目标。于是，我不仅为学生们布置了基础性的课后练习作业，而且还鼓励学生们通过网络等渠道自主搜寻诸如“如果一个数比3.6多0.75，请问这个数是多少？”“工程队负责修建一条公路，已经修好了129.5千米，比剩下的部分多29.75千米，请问还剩多少没有修？这条路全长是多少？”等众多习题进行计算练习活动。这样，班里几乎每个学生的数学计算能力都慢慢得以拓展，迅速趋近理想水平。
总之，在当前新课程改革背景下，实际以小学阶段学生为对象进行数学教学工作的时候，每个教师都需要在计算教学部分花费大量精力，而且需要主动摒弃传统思想，积极在以生为本等科学理念指引下研究改进自身实际教学训练行为，引导学生高效学习锻炼，促进学生数学计算能力稳步增强。
参考文献：
[1]尹静.新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J].中国校外教育,2016(03):94.
[2]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛,2013(21):244.