唐松
四川省资阳市乐至县童家镇文峰九年义务教育学校 641507
摘要：初中化学是整个初中阶段的重要学科。通过良好地学习化学，学生可以利用他们的思维和学习技能，有效地提高学生的综合素质和能力。但是，初中的化学知识对初中生很重要也很困难。随着时间的流逝，学生对学习失去兴趣，学习效率低下。因此，作为化学老师，有责任提高化学课的学习效率并提高教学质量，这使学生能够很好地学习化学。
关键字：初中化学；课堂教学；教学效果；
摘要：传统的初中化学课堂通常由老师主导，学生总是被动地接受老师教授和实施的知识，这大大降低了学生的学习热情，并阻碍了有效促进和发展学生的研究机会和创新意识。为了使初中化学教学尽快摆脱“高耗低效”的障碍，教师需要及时抛弃过时的教学理念，在学生学习与化学结合的前提下，不断探索多样化，务实有效的教学方法。然后让学生在对“双重基础”有深刻理解的基础上发展他们的研究技能和创新精神，从而真正实现“高效低耗”。
一、初中化学教学的现状
最后，初中化学课的教学活动包括学生、老师和课程。从初中的化学教学活动来看，现阶段初中化学教科书的开发和新课程标准的制定着眼于培养学生对化学学习和对生活中化学理解的兴趣。在课堂教学活动中，所有地区的初中都可以遵循该教学标准，在化学教室中进行化学实验，并使用日常案例来解释化学性质和化学原理。但是，在化学评估活动中，考试仍然是主要方法，这对学生的能力和心理素质提出了更高的要求。结果，许多学生在课堂上学习化学时表现良好，并积极地进行化学思考，但是当考试来临时，就无法真正投入。一旦进行了评估，他们将大大减少对通用化学培训的兴趣。
根据核心学生群体，虽然当前的化学教科书集中于促进面向生命的化学知识和令人兴奋的化学知识的推广，但实际上，三年级初中生的压力更大，并且正在开设新的学科。对于许多学生来说，接受能力很差，他们无法在学习过程中全神贯注地在教室里学习。例如，在教授化学反应时，学生对化学反应公式有更好的了解，但是在使用生活案例时，当要求学生使用化学反应公式得出某些结论时，学生会很困难。对于化学老师来说，通过素质教育来发展化学学科变得越来越注重生活，娱乐和适应。由于每个初中只需要在一个班级上化学课，因此大多数学校的化学老师数量有限，也就是说，每个老师必须开设多个化学课，并且课程计划不可避免地会出现在课堂课程草案中，用于多个会话。因此，这极大地降低了学生学习化学的兴趣和效率，会影响初中化学课的教学质量。
二、改善有效教学的策略
初中化学课堂活动的规范化要求能够优化和更新初中化学课堂教学活动，有效提高其质量和效率，并培养一批具有较强的化学基础知识和积极的化学思维能力的初中生。适应学习、工作和生活。本文提出以下培训策略：
（一）积极转变教学观念，营造和谐的课堂氛围
在教室里，气氛将直接影响学生在学习过程中的态度、情感和心理，进而影响学生的学习效率。因此，初中化学老师必须首先完全取代落后的教学观念和思想，例如“教师尊严”和“以教师为中心”，摒弃优势，嵌入学生发展的观念，肯定和强调学生的主体性。尝试以真诚的语言和平等的身份与学生进行沟通和交流，给学生充足的学习时间和空间，营造新型的师生关系，在课堂上营造自由、和谐、平等的教学氛围，并鼓励学生勇于创新，提出问题并积极主动参加。
传统的教学模式使课堂气氛紧张而无聊，学生对学习没有兴趣。为了营造和谐的课堂氛围，教师应积极改变传统的教学观念。首先对传统教学模式的问题进行反思、总结和细化问题，然后根据所做的调整进行实践。
（二）能够使用直观工具超越困难的教学内容
由于化学知识具有高度的抽象性、理论性和微观性，因此很难仅盲目地加深学生对老师的理解，更不用说提高课堂教学的效率了。在这方面，教师可能希望使用直观的多媒体工具来使化学知识生动、具体，从而减少学生的理解困难并突破困难的教学内容。
（三）合理组织培训工作
为了提高教学效率，有必要合理安排教学过程，教师首先要了解学生的实际情况，并应将学生的特点和实际需求作为发展教学过程的重要依据。为了确保顺利完成教学任务，教师应根据学生的能力，根据学生的不同情况教给学生，并将学生分为不同的教学层次。此外，化学老师应合理吸收学生的建议并不断改进教学方法，通过开设讲座，他们应创造适当的环境，使学生在逻辑上接受知识。
（四）研究训练
当前基于研究的教学方法已被广泛用于课堂教学。研究性教学是与老师合作，旨在激发学生主动性的综合游戏。在教学中，教师不再使用传统而乏味的方法来解释知识点和实例，而是集中于学生的主导地位。在老师指导学生之后，学生可以积极地理解和掌握科学知识。教师应为学生创造良好的教学环境，使学生能够积极参与课堂教学。课堂上愉快而平静的氛围以及鼓励性和指导性的教学方法，使学生的意识主动性和探索性有更好的发展，从而提高了化学课的有效性。
（五）注意问题导向，鼓励学生自主学习
问题是基础知识的有效载体，也是教师和学生的思想认知和情感之间的接口。科学的问题可以更有效地在课堂上进行教学，并有效地促进学生的自主学习和研究。因此，在新的课程改革下，初中的化学老师需要改革过去的纯粹讲道理的方法，集中精力有效地解决问题，并努力考虑到化学教科书中的重要知识和难点知识，以及学生的思维和认知结构来精心计划问题内容。启蒙与开发，然后选择合适的时间向学生提问，从而创造一个特定的问题情况，塑造学生的驾驶和导向角色，激发学生对知识的渴望，并鼓励学生积极思考，分析和探索问题。
（六）利用资讯科技丰富学生的感性知识
随着信息时代的到来，信息技术已经普及并适应了教学过程，它们在创新知识呈现的方式和丰富学生的感知知识方面具有独特的优势和作用。因此，初中化学老师应通过不断学习来提高信息素养和技能，以便能够智能地使用多媒体和其他信息技术来帮助课堂教学，并以图像、动画或短片的形式呈现抽象化学。使知识更明亮，更令人耳目一新，从而为学生提供全面的感官刺激，确保感官协同作用，优化学生的感性知识并加速学生的知识理解。
与以前的培训相比，多媒体培训具有明显的教学优势。多媒体具有语音和情感功能，并且可以使用视频显示教学内容，从而将抽象的学生思维转变为具体的思维并加深学生的知识理解和认知，激发学生的学习兴趣，并提高了学生的化学素养。
三、培养教学反思的习惯
教学反思可以提高教师的整体素质和教学技能，反思教学中仍然存在哪些缺点和问题，这是评估和分析教学质量的更好方法。通过总结和总结课堂中的问题，我们找到了解决和改进问题的方法。我们鼓励改善教学联系，并为教师提供不断改进其教学方法的机会。创新是发展和进步的唯一途径。化学老师应养成上课后反思的良好习惯，并继续实施教学模型以确保教学效果。
四、结论
为了有效提高初中化学课的教学效率，教师需要遵循基于学生改进的新课程理念，积极实施教学模式，及时改善教学行为，并以灵活直观的方式仔细把控教学过程。演讲和协作等多种有效方法可以激发学生的学习兴趣，提高和发展学生的基本化学素养，以促进有效的教学目标。
初中化学课的教学起着开放和封闭的作用，可以充实义务教育基础学生的知识体系，也可以帮助学生提高初中化学学习的基本能力。因此，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上的初中化学教学中必须采用多种教学方法，使学生可以根据自己的兴趣学习化学，并积极探索化学知识。
参考文献：
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