覃余鹏
八步区南乡镇上新小学 广西壮族自治区 贺州市542805
摘要：学习并不是单打独斗的过程，而是相互帮助、共同攻克难题的经历。互动教学法就是在教师的引导下，学生与学生交流或者与教师产生互动，在互动交流的过程中学习他人探究知识的方法和对知识的理解，弥补自身的不足，不断完善自身。数学教师可以给学生营造轻松的课堂氛围，为互动教学的开展奠定基础，提出问题，引导学生互动交流，也可以引入生活案例为学生制造共同话题，使学生在互动的过程中互相学习，加深对知识的理解，提升数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；互动教学；课堂氛围；提出问题；生活案例
在传统的数学课堂中，教师一般都是给学生直接讲述知识，学生在课堂中被动学习，而且教师为了维持课堂的纪律，严禁学生交头接耳，使学生形成了独立学习的习惯。在开展互动教学之后，学生受到传统学习习惯的影响，不愿意与其他学生产生互动，给互动教学的开展造成阻碍。针对这种情况，数学教室要发挥自己的引导作用，主动与学生进行交流，营造出轻松的课堂氛围，带动学生与其他学生或者教师产生互动，在互动交流的过程中全面掌握数学教材中的知识，也使学生自己的能力得到提升。
一、创设轻松的课堂氛围
课堂是学生学习知识的主要场所，小学阶段的学生生性敏感，容易受到周围环境的影响，课堂氛围在很大程度上决定着学生的学习状态。传统的数学课堂中，教师一味给学生灌输知识，给学生造成很大的压力，使学生在课堂中精神紧张。对此，在现代化的课堂中，数学教师要转变对学生的态度，主动与学生进行交流，拉近师生之间的距离，创造出轻松的课堂氛围，在氛围的影响下带动学生敢于说出自己的想法，与教师或者其他学生进行交流互动。
例如，在学习《观察物体》时，教师可以主动与学生进行交流，创设出轻松的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们周围可以看到很多不同的物体，有些物体从不同的角度进行观察，看到的形状是不一样的，接下来我们就学习一下相关的内容吧。” 我讲完之后走下讲台，主动与学生进行交流，引导学生从不同的角度观察物体，对学生不懂的地方耐心予以指导，以平和的语气和学生进行交流，创设出了轻松的课堂氛围，学生在氛围的影响下也主动提出自己的见解。这样，通过在课堂中主动与学生进行交流，创设出轻松的课堂氛围，拉近了师生之间的距离，为互动教学的开展奠定了基础。
二、提出相关的数学问题
现代化的课堂中已经将课堂的主导权移交给学生，学生在课程的学习中习惯独自研究教材中的知识，很少与周围的同学产生互动交流。鉴于此，数学教师可以利用学生争强好胜的心理，提出有挑战性的数学问题，学生在学习中会发现，光凭自己的能力是无法解决问题的，意识到这一点之后就会主动与周围的同学产生互动，合作探究数学问题。学生一起解决难题之后，感受到了互动交流的作用，会在以后的学习中尝试更多的互动。
例如，在学习《年、月、日》时，教师可以提出有挑战性的数学问题，促使学生主动与其他学生进行互动。在课堂开始，我对学生说：“同学们，1月1日是春节，10月1日是国庆节，在这些节日中都提到了月和日，那么这二者之间有什么关系呢？请大家通过学习来了解一下。” 这个问题对于当前阶段的学生有一定的挑战性，部分学生无法凭借自己的能力独自解决问题，开始主动寻求帮助，与周围的学生进行交流，产生了互动。不同的学生提出了自己的想法，学生在互动的过程中将这些想法汇集到一起进行分析，最终掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中提出有挑战性的问题，促使学生主动与其他人产生互动，使学生在活动中体会到互动的作用。
三、引入实际生活的案例
学生对实际生活更加熟悉，引入生活元素开展教学可以减轻学生的学习压力，让学生产生学习数学的兴趣。此外，引入实际生活中的案例能够引起学生的共鸣，为学生制造共同话题，使数学课堂中的学生联系自己的生活经历产生互动交流。在活动的过程中交流实际生活的经验以及学习数学的心得体会，学生在互动交流中相互学习，能够对数学知识有更深的体会，也能增强学生的学习能力。
例如，在学习《认识小数》时，教师可以引入实际生活中的案例，让学生在互动交流中加深对知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在生活中，我们在超市购物时可以看到很多物品的价格标签都不是整数，两个数字中间会有一个小点，与我们今天要学习到的知识有关，下面大家来学习一下吧。” 生活案例的引入给学生制造了共同话题，学生结合自己在超市购物的经历进行研究，与其他学生进行互动交流，对知识有了更深的体会。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要积极应用互动教学法，给学生营造轻松的课堂氛围，提出有挑战性的问题促使学生互动，还可以引入实际生活的案例，制造共同话题，使学生在互动交流中加深对知识的理解，从而有效提升数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]薛志明.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].赤子(上中旬),2014(24):214.
[2]王玉珍.课堂互动:一种应当面向和关注全体学生的教学行为[J].内蒙古教育(职教版),2014(10):10.