苏珍
江西省上饶市德兴市绕二镇绕二中心小学 334200
简介：随着新课程改革的不断实施和深化，小学数学教学的现阶段正逐步采用一种有趣的教学方式来代替无聊的教学方法和传统的教学方法。通过创建一个活跃而轻松的教室环境，它可以帮助小学生养成良好的数学学习习惯，从而提高整体教学质量。加强对有趣的教学方法在小学低年级数学教学中的应用的研究和分析，并希望为教师提供一些指导。
关键词：小学数学；数学有趣的培训；应用
数学有着较强逻辑性和理论性，其难度对小学生是一个挑战。在低年级的数学班中，教师应充分考虑小学生思维能力差，逻辑不足和好奇心强的特点。在实际教学中，此功能应完全整合到数学教学的内容中，并应采用一种有趣的教学方式。将学生的注意力集中在课堂上，培养学生对数学的兴趣，以提高课堂教学质量。
1.小学数学教学基本概述
小学低年级的数学是教育阶段的基础，为未来的学习事业奠定了基础。小学数学从最简单的算术活动开始，不需要高中生的逻辑思维能力和空间想象力。但是，对于小学生而言，在学习阶段开始时缺乏必要的理解和较低的认知水平会在一定程度上增加学习数学的难度。同时，小学低年级的教学通常是教师主导的教室。学生是知识的被动接受者。快速的教学活动可以轻松地鼓励学生的计划和无聊，这不利于教学活动的有序进行。新课改理念下，教师应从学生的心理特征和认知水平入手，将精彩的教学融入课堂教学中，强调教学的吸引力和吸引力，集中学生的参与度，提高教学效果。
2.趣味教学的重要作用
（1）有趣的教学可以有效地激发学生在课堂学习动机。在小学低年级的数学教学中，由于学生年龄较小，因此他们对数学的抽象知识了解不足，常常缺乏上课学习的动力。另外，一些小学生没有耐心，顽皮，课堂不能一直专注于学习，导致学习效率低下。数学课堂上有趣教学的发展可以适应小学生的特点。根据小学生的特点，教师创新了多种有趣的教学方法，并选择了一些学生感兴趣的内容，以吸引学生对课程的关注。让学生主动和独立地学习数学，并鼓励学生在教室里学习。
（2）有趣的教学可以为数学学习创造良好的氛围
在传统的数学教育中，许多老师专注于口头讲解，并将各种知识传授给学生。即使他们教学生数学知识，他们也会通过黑板和粉笔来教书，以便学生学习。这种方法对低年级的学生来说太无聊和无趣了，不利于激发兴趣和对数学的热情学习。因此，我们需要加强趣味教学的重要性，尊重小学生的年龄特征，坚持以学生为课堂的关键要素，发展多种教学方式和情况，鼓励学生积极参与，鼓励学生学习和课堂研究，营造良好的数学学习氛围。
3.实用有趣的教学策略
（1）运用情境学习来增加对数学课的兴趣
小学生学习有趣和活跃的课堂。教师可以将生动有趣的场景融入课堂教学中，减弱他们对学习的抵触感，并营造一种愉快而生动的教学氛围。例如，在“几何物体观测”教室中，教师应该教给学生发展空间想象力和微妙的观察技巧，最终达到从多个角度（从上，后，侧面和正面）观察简单几何物体的教学目标。老师可以在上课前开始有趣的游戏，听老师讲课的指示，学生根据他们的中心点找到方向，然后按照老师的指示“向右指向，向后指向，向上指向，指向前方，指向左侧”等等。每次授课后，老师都可以问“学生在不同方向上观察了什么？”的问题，鉴于这一有趣的因素，学生可以迅速集中精力，专注于课堂并提高学习效果。
（2）使用拼图增加数学课的乐趣
低年级数学教科书中有许多类型的图形。
这些图形是最好的培训资源。老师应该对这些图表有充分的了解，以使教学变得有趣，以便学生可以开始理解这些图表，并充分发挥他们的观察，想象和思考能力、学习创造力。同时，小学低年级的生活也很活跃，他们对玩游戏很感兴趣。游戏教学是一种很好的教学方法，它结合了边做边学，学习与行动相结合。这有助于提高他们的活力，让他们参与课堂学习并在玩游戏时理解数学的真实含义。
例如，在“理解图形”课程中，我要求学生做拼图。上课前，我要求学生事先准备具有不同图形的木制教具。如三角形，矩形，正方形，圆形等。然后，我要求学生参加小组拼图接力赛，以找出哪个小组最快，最完整。老师必须首先展示如何连接拼图以及什么形状。这样，学生将被引导去解谜智力游戏，并逐渐了解该图形的形式和目的。同时，它还可以让学生利用想象力和免费拼图来培养学生的创造力，并允许他们在不受束缚的环境中学习。完成拼图后，老师可以让学生展示拼图的结果，让其他团体发表评论，讨论拼图的组成，特征和含义，甚至可以将一个好的拼图拼成幼儿园韵律形式，以便学生可以记住幼儿园韵律。之后，学生可以快速完成一些难题。学生通过拼图了解到，三角形具有三个角和三个边，四边形具有四个角和四个边，正方形具有四个角和四个边，并且四个边的长度相等。尽管该圆没有角，但是它是由围绕中心点的线段形成的圆。这样，在制作拼图时，学生将逐渐理解和掌握平面图形的基本特征。
3.使用竞赛模式来增加数学课的乐趣
我们引入培训比赛，以在比赛期间营造有趣的培训氛围。小学生非常渴望表达和竞争。因此，在日常教学中，老师们可以了解学生的这一特点，并组织几次数学比赛，以激发学生的学习热情。例如，通过学习有关“加100”的数学知识，教师可以将班级中的学生分为几个组，并允许组成员为其组命名。教师可以提出一些问题，以便学生可以回答小组。如果小组回答正确，将增加一分。如果答案不正确，则不会扣除分数，但其他组将有机会。比较一下，找出哪个组得分最高，得分最高的团队成员可以获得一颗小红星。在期中或期末，红星最多的学生可能会被评估为数学高人。这种教学方式可以激发他们的竞争精神。此外，小组合作可以使学生认识到团队合作的重要性。
4.通过使用有趣的故事来增加对数学教室的兴趣
小学生充满好奇和幻想。因此，教师可以以叙述的形式展示数学知识，从而引起学生的兴趣。此外，叙事还可以帮助初学者理解抽象的数字符号，激发思维并培养想象力。基于这种方法，教师应结合小学数学教学实践中的实际教学内容和叙述风格，设计出符合学生现阶段认知特征的数学故事，以吸引学生的学习兴趣。指导学生掌握数学的内容，并最终提高学生的整体素质，同时增加对数学教学的兴趣。
例如，当老师谈论“混合计数”部分时，他或她可以告诉学生“小鸭子礼物”的故事。总的故事情节是这样的：今天是小鸭子的生日，朋友们一个接一个地带他们来。你的礼物。其中，小猫带了3个橙子，小兔子带了5个胡萝卜，猴子带了4个桃子，但是鸡来了，不仅不带任何东西，还吃了2个橙子。小鸭子不高兴。说到哪个，老师可以问学生们计算小鸭子得到多少水果吗？最后还剩下多少？目前，学生可以轻松列出两个公式：3+4=7和7-2=5。
从上面的讨论可以看出，低年级的小学生具有活泼，活跃和好奇的特质，这导致课堂学习大多是根据他们的兴趣爱好。因此，数学老师需要充分注意这一功能。在实际的教室中，使用小学生感兴趣的教学模式，丰富教学方法，让学生成为教室的关键要素，培养课堂学习主动性和积极性，并激发学习兴趣。有趣的教学可以帮助教师有效地实现教学目标，发展小学生的思维能力，并对数学教学产生重大影响。
参考文献
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