宋玲
惠州大亚湾经济技术开发区龙山小学
摘要：通过对基础教育内容的深刻改进，教育和培训更多地集中在教师教学方法和学生学习方法的重新设计和优化上，而课堂已成为课程改革的主要改革对象。但是，在实际的教学过程中，小学数学的教学仍然受到传统教育理念和方法的影响，导致课堂教学效果不佳，对学生学习的影响较小。因此，如何提高小学数学教学的效率，建立有效的数学课堂，已成为当前小学数学教师的深入研究的课题。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
随着新课程改革的不断推进，小学数学教师的教学方法发生了一些变化，而且在这种新的教学氛围中，许多学生的学习效率得到了显着提高，教学方法也已从最初的“教学和学习”转变为更加多样化的教学方法，从而促进了学生整体素质的提高，而且这种教学方法既可以提高当前课堂的效率，也有效地提高数学教学水平。
一、有效的课堂建设对小学数学的重要性
有效的课堂建设已逐渐成为教学改革的方向，因此教师不仅要求逐步提高教学效果，还要求学生有效学习。但由于数学非常无聊且困难，因此教师如何利用40分钟的简短课程使学生有效地学习知识，已成为发展学生数学技能的关键问题。所以，教师要创建一个有效的课堂，关键是要帮助学生深入学习和理解数学知识，而且只有学生学习的越深入、越详细，学生在实际应用过程中就会越自在。此外，在创建有效的课程时，教师经常会出现新的教学方法，并且通过使用创新的教学方法开发有效的数学教室，教师还可以进一步激发学生对数学学习的兴趣，使得学生在兴趣的引导下，更加积极地吸收知识并真正实现“教与学的整合”。同时，教师教学和学生学习是相辅相成的，所以可以进一步提高小学数学教学的质量。
小学数学强调逻辑思维和实际应用技能的发展，所以有效的课堂设计符合这种教学理念，而且有效的教学设计通常是合乎逻辑的起点。因此，在课堂上教学时，学生不仅必须专注于教科书知识，而且还应将知识应用到生活中，从而形成一个宝贵的储备。同时，学生将继续补充日常生活中的数学知识，以实现“社会作为学校”的理想目标。因此，教师应努力创建有效的课程，从而继续帮助学生学习数学并发展学生的数学技能。
二、小学数学课的现状
在小学阶段，学生相当被动地接受整个课堂的内容，而随着新的课程改革，这种情况有所改善，但是数学教学仍然存在一些问题。主要有以下两个方面。
首先，学生不懂数学。例如，在“图形运动”课程中学习算术和识别图形时，通常会出现这种情况，学生无法学会学会图形运动的轨迹，并且不清楚运动的最终结果，从而导致数学学习差，从而对学生未来的数学学习非常不利，而且学生对数学知识的长期误解将使学生在后来遇到影响数学学习的更大的逻辑思维问题时，无法形成正确的观念。
其次，当前的教师教育模式仍沿用传统的教学模式。数学知识通常是教师进行讲解，而学生缺乏参与课堂的意识，从而使得所有内容学习都以教师的顺序讲解结束，而这就会让学生在研究和质疑数学内容与问题之间的联系时，缺乏对所学知识的思考。并且对于某些学生而言，无法专心不仅会影响课堂教学，还会影响学习的能力，而最明显的是高年级的小学生，学生在了解学习方法后，并未发展出学生对会影响自己思维的研究了解。
三、建构小学数学有效班级的方法
（一）创造以生活为导向的有效学习环境
在当前的数学课中，许多教学模型落后。尽管在当前新课程改革逐步变化的过程中，许多教师已经认识到新课程改革的实质，并且通过改变教学方法也得到了改善，然而，由于当前的应试教育，教师教学方法仍然是知识转移。而这种方法是要求学生继续按照教师的要求执行学习任务，所以这种方法由于缺乏灵活性和变通性，不能灵活地促进学生的学习动机。
同时，教师将在这种教学环境中进行教学，学生会很被动，因此在这种环境下学生的热情和创造力会下降，教学效率和学习成果不是很令人满意。所以，教师需要在教学过程中确定有效的教学情境，并通过创造逼真的情景来提高学生的学习效率，使学生的认知水平符合当前的学习规则。
例如，通过学习数字，教师可以帮助学生通过他们上课的数量以及他们生活中看到的男孩和女孩的数量来更好地理解数字。在这种情况下，他们可以更深刻地体验数学的魅力。同时，教师还可以计算购物中心的购物情况，以便学生在购买购物中心的各种物品时可以学习加减法，从而有效结合生活的情况可以提高数学课教学效率。
（二）合理使用多媒体技术
为了在新形势下创建有效的数学课堂，教师应合理利用多媒体技术，提高数学教学质量。而且随着Internet的出现，多媒体技术已逐渐融入数学教学中，因此教师需要适当地利用多媒体技术来帮助学生有效地掌握小学数学。
教师可以利用多媒体来创新教学方法。而学生是否对数学教学感兴趣以及学生是否可以专注于知识学习，这是数学教学不可或缺的一部分，而利用多媒体技术是提供创新教学的机会。教师可以使用幻灯片进行展示图片和动画播放来展示数学知识，使学生可以在浏览和收听时学习。此外，教师还可以充分利用微型课堂，利用十分有效的十分钟，让学生可以通过视频、图像和声音了解数学课程的基础，从而使得学习的有效性得到改善。
（三）进行小组学习
为了在教室中营造一种活跃的氛围并让学生认真思考，教师可以将学生分组来讨论一些问题，使学生通过彼此讨论来完成学习。例如，在学习“小数除法”和“小数乘法”等课程时，许多学生容易出现算术错误，并且小数点的位置也很容易被标记为不正确。那么在这种情况下，教师可以允许学生检查彼此的练习，并使学生在复习关键计算点和检查他人问题时，突出自己的计算问题，从而在检查时记住一些容易出错的点，并有效避免计算错误。而在完成课程后，教师可以帮助学生总结在课堂上学到的知识，通过允许小组互相讨论，迅速提出学生不理解的问题。
（四）使用课堂问题来增加学习兴趣
通过在教室中有效地提问，学生可以积极参与大脑使用过程，并向教学添加有趣的内容，以便学生充分参与并取得良好的成绩。因此，教师需要充分调动学生的积极性，将教学内容与课堂联系起来，并通过有效地结合问题和课堂内容来激发学生的积极性，使教室真正成为学生表达见解的地方。所以，在教室里，教师需要鼓励学生的回答，以激发学生的学习热情，以提高学生思考和组织语言的能力。同时，在数学教学中，学生还需要开发新的学习方法和学习技巧，从而全面提高学生的学习效率。
例如，在学习“突破性理解”内容中，许多学生发现这部分相当困难，并且经常出现滚动数字和注意力不集中的问题。此时，教师需要针对教科书的内容制定相关的计算效率问题，并在整个过程中密切观察学生，从而与学生及时沟通，并及时解决问题。同时在教室里，教师可以通过提问避免因单一的学习内容而使学生不专心于课堂来学习新知识。但教师如果要提高教学效果，就需要改进教学方法，提高学生的学习能力，以满足当前新课程改革的要求。
四、结语
学生目前拥有许多学习资源，并会获得很多信息，这就要求教师不断更新课堂中的方法和内容，以避免重复学生的学习内容，从而使学生可以通过新的教学方法更好地学习。而为了创建一个有效的数学课堂，教师和学生都应该努力工作并进行协作以实现教学目标。
参考文献：
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