娄志华
河北省沧州市肃宁县梁村镇大曹村完小
摘要：数学阅读能力作为一种阅读能力，具有广泛的阅读行为共性，并结合了数学特征的特殊性。近年来，国内学者和专家集中研究了数学阅读与自学能力的关系，并开始注重数学阅读能力的培养，数学阅读的心理机制和数学阅读习惯。在研究中不难发现，不同年龄段的数学阅读能力和训练方法不能一概而论。本文着重于小学高等数学阅读能力的培养，着眼于普通阅读与数学差异的结合，充分考虑学生年龄的特点。基于以上观点，笔者提出了高年级学生数学阅读能力的构成和训练建议。
关键词：小学数学；数学数学阅读；教学方法
阅读是获取、处理和吸收信息的过程，理解是核心认知。逻辑推理的过程（例如通过数学现象看本质并根据条件得出结论）就是理解。阅读是一种用于自学知识的重要学习方法。朗读的终身学习教育需要通过学习阅读来实现，而数学阅读对于解决将数学应用于生活的实际问题至关重要。数学阅读有两种类型：浅层阅读和深层阅读。浅层阅读是一个简单的层次，而深层阅读则需要在发挥学生的主观能动性的基础上发现数学信息并探索数学问题。数学阅读是通过数学教科书获得数学知识，理解定量关系并感知空间结构变化的过程。数学阅读教学主要体现在教师教学和学生学习中的智力教育活动中，目的是从文本中获取数学信息。
一、小学数学教学中培养学生阅读能力的必要性
（一）保持学生对数学学习兴趣的重要途径
小学生受年龄限制，没有很好的理解能力，尤其是理解抽象数学公式和概念的能力。由于学生不能完全理解老师的解释，因此，教师有必要加强对学生阅读能力的训练，使学生对教科书的内容和数学主题的含义有更清晰的认识、意识，从而增加了对学习的兴趣。
（二）提高学生的数学思维能力
学生学习数学的基础是小学数学思维能力。小学生不具有有系统的思考能力，所以教师应加强对学生阅读能力的培养，使学生可以积极学习，思考数学，锻炼数学思维能力，养成良好的生活习惯，增强创造能力。
二、小学数学教学中学生阅读能力的培养策略
（一）养成良好的数学阅读习惯
养成良好的阅读习惯可以增加学生的阅读自主性。数学阅读与普通阅读一致，需要一定量的阅读。因此，自主性的提高将以一半的努力有效地增加阅读时间并提高阅读能力。阅读习惯的培养主要从三个方面开始：第一，预览。预览是培养学生阅读能力的方法之一。让学生尝试阅读教科书中的示例问题，尝试解释问题，尝试解释示例问题，并达到理解新知识的效果。第二是推荐阅读书籍作为学生的课外阅读材料。与课本相比，课外阅读的范围更广，其内容不仅限于课堂知识。通过更多有趣的课外数学阅读材料，可以提高学生的阅读兴趣，可以形成良好的阅读自主性，并可以有效地增加数学阅读时间。教师可以每周定期组织数学阅读交流日，让学生交流数学课外阅读和阅读经验。第三是冷静下来阅读。阅读数学材料时，应警告学生做好心理准备，以面对困难，克服浮躁的情绪，冷静下来以认真阅读，并解决教科书中难以理解的部分。这也是数学阅读的乐趣。
（二）提供一定的时间以提高阅读效率
实际上，学生承受着很大的学习压力，大部分时间都花在课堂上。结果，学生没有时间独立思考和探索方法。实际上，为了在一定程度上提高学习效率，必须达到时间上的平衡。学习数学也是如此。课堂教学时间应占课堂时间的一半，以便学生有时间独立思考和阅读，然后花四分之一的时间练习课后问题。这样可以使孩子有一个非常平衡的时间，包括独立思考的时间和阅读的时间。学生阅读时，可以通过自我调节和自我思考获得更多知识。只有冷静下来阅读，我们才能积累更多的知识。数学阅读不同于汉语阅读。数学阅读侧重于思考和复习。中文有问题就是问题。独立思考之间没有太多重叠。不用说，数学主题的重要性就更不用说了。实际上，培养数学教育的重要性是一个人的责任，因为现在数学和生活已经密不可分。教师应培养学生的思维能力，这对数学有很大的影响。
我们必须对数学感兴趣，将我们的热情投入数学，然后慢慢地您会发现她的独特魅力。数学是我们读写能力的体现，因此提高数学能力是最重要的。
（三）注意数学课本的阅读和课外阅读
教学以数学教科书为基础。因此，应首先掌握教科书的要点，以确保数学阅读能力的培养更有针对性。通过课前准备，课内阅读和课后阅读，学生可以将数学知识与实践和生活联系起来，这有助于增进他们对数学主题的理解。通过课前准备，学生可以提高他们的阅读能力和获得新知识的能力，并且可以有效地学习数学。鼓励学生在课堂上阅读，以大大提高他们的阅读，思考和联系能力，使学生可以记住基本的数学公式和规则，并在阅读时思考。小学数学老师可以向学生推荐一些好的课余阅读材料，作为课外阅读材料，例如“阿拉伯数字的起源”，“数学符号的产生”，“有趣的数学”，“数学万花筒”等。此外，教师还可通过知识竞赛，趣味竞赛等活动的组织和开展，为了提高学生对数学的兴趣，加强学生课外知识的延伸，使学生提高阅读能力，并在校园或教室内营造良好的阅读环境，这样学生就可以被感染并积极学习数学。
（四）提高学生的自主数学阅读能力
小学数学课时间有限。只有充分利用业余时间，才能提高学生的综合数学素质。因此，教师应在下课前安排一些预览或复习内容，使学生能够积极，清晰地学习自己的缺点，从而更有针对性地解决课堂上最棘手的问题。同时，教师还可以积极鼓励学生做笔记，画重点和在课堂上提问。通过对学生的预习和复习，可以弄清教学中的困难，同时可以有效地提高学生的复习和思考能力。
（五）加强反馈，提高阅读效果
在课堂教学中，及时关注学生的阅读反馈可以提高学生的学习热情，并在提高数学阅读效果中起重要作用。因为在反馈中，教师应努力创造一种有利于师生之间以及学生之间情感交流和信息交流的情况，并动员所有学生相互讨论；另一方面，他们应该指导交流，使思想深入发展。及时反馈阅读信息，教师可以通过小组报告，全班交流等方式，通过提问，实践和相互讨论，加强信息交流，提高阅读效果。简而言之，数学阅读是学生积极学习知识，发展数学思维和学习数学语言的重要途径。作为数学老师，我们应该让数学阅读渗透到教学的各个方面，为培养学生的终身学习能力打下坚实的基础。
（六）与时俱进，挖掘信息
现代社会在不断发展。在新的发展背景下，有必要改进小学生的学习方法和小学数学的教学方法。教师应创新教学模式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。在进行数学阅读教学时，教师应适当更新教材，积极结合现代技术，并在教学过程中与日常生活联系起来，使学生终身体验数学。
三、总结
总之，阅读教学可以促进数学教学的高质量发展，这在具有较强思维能力的小学数学教学中尤为重要。数学阅读教学满足了小学生的认知情况，小学数学的特点和小学数学教师的成长需求。在实施这种教学方法的过程中，主要考虑教师的教育理念，教学类型，学生的学习条件和学校的整体教学氛围等因素。小学数学阅读教学是一种需要长期坚持的教学方法，“教学不是教学”，使学生学会学习，获得自主发展。在分析影响数学阅读教学实施的因素的过程中，加深对数学阅读教学实施的认识，从而可以实施数学阅读教学。此外，从教学的本质来看，数学阅读教学同样可以培养学生的核心素养，促进学生学习效率和综合能力快速提升和发展。
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