刘丽萍
广东省 江门市新会区睦洲中学 529143
【摘要】农村的学生可能思维能力,理解能力会低一点,但只要我们老师多给予学生一些关爱,多关注学生,找准适合学生的教学方法,教学效果会有明显的提高.
【关键词】农村学生,关注,教学方法,高效课堂
农村的学生普遍学习能力，接受能力比较差，读书无用的思想还比较严重，学习积极性不高。作为农村的老师应该怎样进行教学，才能达到高效课堂呢？我的做法是：
一、关注爱护每一位学生，不断提升自己，让学生喜欢自己
时代进步了,然而许多学生却成了单亲家庭或是留守儿童, 缺少关爱，性格内向不自信。学习兴趣不浓。因此，开学不久，我就通过各种途径了解学生的情况，通过家访找学生谈心、开导他们、生活上关心他们，如有困难及时帮助他们。学习上耐心辅导他们，让他们“亲其师信其道，”知道老师没有放弃他们。当然我还会不断的学习自己的专业知识，提升自己的专业素养，工作努力负责，生活积极阳光，让学生对我有信心，我还会学一些网络语言拉近跟他们的距离，比如：我会叫他们“香菇，蓝瘦”的时候来找我，学习上讲到重点我会说“重要的事情说三遍”，学习上叫他们：用尽洪荒之力，撸起袖子加油干，学生表现好时我会说“利害了我的同学”，表现不佳时我会说:”我也是醉了”等等，一下子拉近了跟学生的距离，关系融洽了，学生从内心喜欢我，从而配合我的教学，为达到高效课堂奠定了基础。
二、精心打造实验课堂,培养学生学习兴趣，让学生喜欢化学。
化学是一门以实验为基础的科学，因此实验可以大大激发学生的学习兴趣，所以有人说“即使讲千遍，不如做实验”课堂上我做了大量的趣味实验有:“魔棒点灯”“铁树开花”“烧不烂的手帕”“会变色的纸”等趣味实验来激发学生的好奇心，化学课上的演示实验我会让学生做比如：氧气的化学性质，二氧化碳的性质, 水的净化，溶液的配制与稀释等,还有学生实验比如:实验室取制氧气,实验室制取二氧化碳,酸碱盐的化学性质,pH值的测定等八大学生实验，我都会让学生自己做，学生自己做实验能够获得感性的知识，能更好的理解、巩固化学知识，形成化学概念、促进观察、分析和解决问题的能力，从而激发他们的求知欲。我还会利用化学知识结合生活实际教他们如何除锈，如何净化水，如何除去异味，如何除去水垢，如何除去污渍等等让他们感知化学，知道学有所用，知道化学无处不在，从而喜欢化学。这是达到高效课堂的催化剂。
三、改进教学方法，因人施教，提高课堂效率。
随着经济的高速发展,农村的学生出现了这样的一些现象:
①农村的家长苦于生计，缺乏对学生的监管,对孩子的学习不够重视，学生的学习成绩普遍差；②经济条件好了，部分好的学生向城市流动,这样农村学生的生源越来越差;面对现状,对农村教师是一个挑战,要想提高教学成绩就必须因人施教，具体做法：
1、扎实基础
精心编制导学案，设计好上课流程和课件，面向全体。比如:课前小测，我把化学上下册的重要的知识点归类总结装订成册，然后再把有关的知识点改为填空或选择题进行小测也装订成册，学到哪背到哪，学到哪测到哪。复习时也要求他们课前10分钟自读自背，我以提问的形式检查读书效果,这样为扎实基础起到了良好的效果。课堂内容我一般设计得少而精，课件设计力求细化明了,力求学生能听得懂，虽然我的进度慢，但因人而教，我要的是效果而不是进度，如果一味的讲进度，基础不扎实,学生越学越难，越来越不会，越来越没有信心，从而对化学失去兴趣，教学难于继续。况且这样我用的复习时间比较少，其效果是一样的。通过这种学习方法,学生扎实了基础,对化学知识心里有数,自信心提高了,学习化学更靠谱了,教学效率也提高了.
2、关注学生，面向全体，达到持久的学习兴趣。
关注尖子生帮他们树立远大的理想抱负，激发他们的斗志；引领他们掌握科学的学习方法，开拓进取。培养他们，最终让他们成为自己的得力助手。关注学困生，爱护他们，走进他们的内心，关心他们的生活，克服他们的自卑，做他们信任的老师。利用尖子生帮助学困生，采取1对2的帮教方法，什么叫1对2，1对2实际上就是一个成绩相对较好的学生教2个成绩差点的学生，从之前培养出来的学生中，选取14名左右成绩较好的、有耐心、有细心、讲解能力相对较强的学生做辅导员。14人中，以女同学为多，因为女同学比男同学有耐心、有细心。而1对2的搭配不是随便搭配，要做调查了解。从开学初，一直到复习这段时间，都要认真留意观察，物色组员。看看谁跟谁好点，谁最能克制谁，然后让他们成为一组。一般是男女搭配（男女搭配，干活不累），我分配的组合有⑴感情组⑵朋友组⑶互补组⑷特别组,他们每节课或课后都要辅导他们的学困生,不论哪种组合，通过这样的互助学习，共同进步,共同快乐成长，增进了感情，收获了友谊。让他们重拾信心，共同获得成功的快乐，保持持久的学习兴趣。达到了高效课堂。
3.采用针对性强的专题复习，达到事半功倍的效果。
农村教学往往比较慢，不可能进行两三个循环，虽然进行循环复习，条理清晰，比较系统化，但学生表现出枯燥无味，学习效果不佳。因此我在复习时，针对列年来的中考题，按知识点、按题型进行复习，比如说:选择题和填空题1至19题属于比较容易的题，是学生主要拿分题，我的复习方法是:课前读10分钟知识点(包括我提问检查读书效果)，老师5分钟提示这些题,列来年考的知识点容易出错的地方，加以提醒。15分钟测试（模拟试卷只测1至19题）15分钟改评（我和课代表改14个尖子生的，14个尖子生改两个学困的。）评讲中我只针对普遍错的，其余由尖子生给他们自己的学困生辅导。接下来的题型都按这种方式复习，先读先记，后测，再评。当然后面的题，对农村学生来讲难度比较大，因此我比较注重教她们读题，分析题目，教他们如何拿分。教他们如何取舍。这样复习针对性强，自己轻松了，学生容易接受，效果较好。
教无定法，没有最好，只有适合， 俗话说“不管黑猫白猫抓到老鼠就是好猫”。要想提高农村化学的教学效率，我觉得德育为先，关注爱护每一位学生是根本，只有学生思想跟上了，教学方法得当了，高效课堂自然也就形成了。
参考文献：王祝生. 打造农村初中化学高效课堂的探讨[J]. 中学时代, 2014(10):182-182.
陈益锋. 农村初中化学高效课堂教学策略探索[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2015, 000(05X):P.54-.