李燕
乌鲁木齐县永丰中学 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市830000
摘要：兴趣是最好的老师，想要学生学习好，就需要学生对学习产生兴趣，一旦兴趣产生，学生将会全身心地投入到学习中，去体验学习的快乐。初中化学是一门基础的学科，是每个学生必须要学的，也是升学中必须要考的，是初中生必备的基础知识。教师想要把初中化学上好，关键在于教师的引领，让学生参与到学习中，而不是只让学生学习课本知识，死记硬背化学的知识点等，应该让学生参与到实验中，结合生活现象学习，体会学习化学的快乐，久而久之，学生的学习兴趣自然而然地就提高了。
关键词：初中生化学;学习兴趣;知识趣味性;课堂气氛;教学方式
初中学生的性格本来就活泼好动、不定性，对感兴趣的知识或教师有一定的好奇心。所以，教师培养学生学习兴趣是很重要的，教师应该给学生足够的信心，跟他们交朋友，要多鼓励学生，让学生把课堂当成他们“玩耍的乐园”。因此，教师要多注重实践教学的开展，组织多种多样的教学活动，来满足不同学生的不同需求，借此在教学上将会取得事半功倍的效果，推动教学顺利发展，从而激发初中生对学习化学的兴趣，而不是排斥。笔者就结合自身多年的教学经验，对如何培养初中生化学学习兴趣策略有一点心得，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、创设趣味导入，抓住学生眼球
在初中化学教学中，教师将自身的精力放在导入环节，为学生设计充满趣味性的导入，可以抓住学生的眼球，让学生快速与教材内容进行对话，牢牢掌握教材当中的新知识，不断提高学生的化学学习信心。因此，在初中化学教学中，教师要积极为学生创设趣味导入，以此可以将学生玩散的思维聚集到课堂当中，让学生全神贯注地进行化学学习，从而不断提高新课教学质量。
例如，以金属的化学性为例，在进行新课的引入之时，我先为学生出示了与金属燃烧引起的火灾有关的资料，如2010年郑州市发生金属钠燃烧，事主用水灭火引起火灾;2017年2月山西一工厂发生金属镁燃烧等等，并让学生结合有关资料说了说自己的感想，以此引发学生主动思考了金属的化学性质。然后，我向学生提出了以下问题：金属具有哪些化学性质呢？并为学生出示了本节课的课题：金属的化学性质，以此使学生产生了強烈的学习渴望，不断提高了学生掌握教材新知识的效率。这样，教师通过为学生创设趣味导入，转变了以往强制性的让学生进行化学学习的教学方式，消除了学生对化学教学的害怕心理，获得了教育教学的双赢。
二、小组合作探究，创新学习方式
在初中化学教学中，让学生在小组内进行合作探究学习，可以创新学生的学习方式，让学生不再进行被动机械的学习，从而能够凸显出学生的主体，让学生以主人翁的姿态进行化学学习，非常符合素质教育的要求。因此，在初中化学教学中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究学习，以此可以转变学生死记硬背的学习方式，从而能够缓解学生的学业负担，避免学生产生严重的厌学心理，不断促进初中化学教学有效性的稳定提升。
例如，以质量守恒定律为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让小组学生合作探究了以下问题：物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？然后，小组学生提出了本组的猜想，并合作完成了教材当中的实验，结合有关实验现象，总结了实验结论，回答了我提出的问题。之后，我结合学生的探索过程，为学生讲述了质量守恒定律的内容，并让学生思考了以下问题：为什么化学反应前后的物质的质量总和相等呢？最后，我为学生播放了水通电分解的微观动画视频，让学生结合视频，说了说化学反应的实质，以此不断加深了学生的学习感悟。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，增进了学生之间的互动，形成了良好的学习氛围，实现了让学生得到自我发展的目标。
三、采用实验教学法进行教学
在教学过程中，教师所采用的教学法能决定学生的学习兴趣，因此教师应根据学科的特点采用能激发学生学习兴趣的教学法。众所周知，化学是一门集理論知识和实验内容为一体的学科。由于初中生处于青春期，很多学生都不能安静地端坐在教室里聆听教师授课，所以教师应尽量给学生提供新颖的教学内容，这样才能确保学生能满怀兴趣地学习。然而在实际的教学过程中，很多教师都会完全依据课本内容给学生讲解理论知识，而忽略了实验教学。从化学学科的特点来分析，其中所包含的理论知识和实验有着相互促进的关系，理论知识是通过相关实验推导而来的，并且理论知识也是操作实验的依据。笔者并不否认理论知识的重要性，但不重视实验教学只会削减学生学习的兴趣。而采用实验教学法进行教学不仅能保证化学教学的完整性，还能在一定程度上激发学生学习的兴趣。
在教学化学的过程中会涉及很多化学实验，教师可以采用在讲台上给学生演示实验的方式进行教学。在教师操作实验的过程中，学生不仅能有效地学习和此实验相关的内容，还能由此奠定学习的兴趣。众所周知，操作化学实验是一个颇为有趣的过程，在这一过程中可以看到生成物转换成反应物的神奇过程。只有采用实验教学法，教师才可以为学生展示相关实验的操作方法，让学生能感受化学实验的神奇之处，并有效地通过化学实验引导学生树立积极的学习态度。如果时间和条件允许，教师还可以带领学生到化学实验室亲自操作实验。在操作实验的过程中，学生不仅能深入学习相关实验，还能体会到动手操作实验的乐趣。当然很多化学物品都较为危险，因此教师应给学生讲解应该注意的安全事项，确保学生能在安全的环境下操作实验。
四、展现自己的人格魅力，多用激励的语言
化学老师不仅要向学生介绍化学的理论知识，而且要在教学和生活中展现自己的人格魅力，以良好的品德和高尚的情感感染学生。现代科学知识已成为一个巨大的信息网络。任何纪律都像网络中的一个“结”。它与其他学科密不可分。要成为一名好老师，您不仅必须了解知识网络中的“纽结”，还必须了解相邻学科的“结”及其相互关系。这就要求我们要善于学习和吸收其他学科的相关知识。只有这样，我们才能深入而透彻地谈论我们所教的内容，从而满足学生对知识的渴望。
过去曾说过“失败是成功之母”，这是一句著名的谚语，用来鼓励失败者。对于成长中的学生来说，频繁的批评，打击和讽刺会极大地损害学生的自尊心和自信心。当学生失去自尊和自信时，他们自然会产生厌倦学习的情绪和态度，这会影响学习的效率。因此，“成功是成功之母”在教学中的应用。给学生更多的赞美和鼓励，以帮助他们取得小小的进步，这将鼓励学生努力取得更大的成功。例如，在课堂上，我向一个通常不专心听课的学生问了一个简单的问题（我注意到他认真听了上一堂课的讲课），然后他站起来并得到了正确的答案。我很高兴地称赞他。结果，学生在上课时更加认真，并取得了很大的进步。
总之，教无定法，培养学生的学习兴趣的方法也千变万化。每个老师都有自己的教学方法，我也愿意与大家一起交流、分享，共同提高。但是我觉得化学教学还是要从学生的角度出发，首先注重心理上的首要效应，使学生对教师和化学科学留下好的第一印象，并通过直观的教学方法、体验教学、创设问题的情景、理论联系实际、用鼓励、表扬来激励学生，调动学生主动学习的各种驱动力，从而提高学生对化学这门课程的浓厚兴趣。只有学生有了浓厚的学习兴趣，我们的教学就会变得更加轻松，学习的学习效率也才会提高。
参考文献：
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[3]耿常凤.浅谈化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育现代化,2017,4(37):191-192.