李强
江苏省盐城市滨海县獐沟中学224521
摘要：课堂是学生学习知识的重要场所，对学生来说非常重要。在新时代的环境中，初中物理教师非常重视课堂教学，希望通过改变教学方式为学生创建一个不同的物理课堂，以激发学生对物理学习的兴趣和热情。
关键字：初中；物理课堂；教学方法;学习效率
随着新课程改革的不发不断推进，许多学科教师也纷纷开始了教学改革，因此我们物理课程相应的老师不应该落后，应该以新课程改革为基准和制定有效的教学政策，实现初中物理课堂的高效开展，可以使学生发挥学习热情，激发学习欲望，有利于初中物理课堂教学的发展，从而使物理教学的质量更加一致。
一、问题情境教学法，提高学生的独立思考能力
在传统的教学模式下，学生在课堂上并不独立。所有知识点都需要老师一一灌输给学生，学生将知识内部化的效果并不理想。在新课程改革的背景下，强调了学生在课堂上的主要地位。因此，初中物理教师将问题情境法引入课堂，改变传统的课堂教学方法，在提高学习积极性的同时，促进学生融入课堂。在这种情况下的初中物理课程中，学生的主人翁意识明显增强，也养成了独立思考的学习习惯，这为有效掌握物理知识，提高物理思维和能力奠定了基础。
例如，初中物理教师在引导学生学习电传导方面的内容时，采用问题情境教学法开展教学活动，有效地提高了学生的独立思考能力。在课堂上，物理老师展示了各种导线，并问了一个问题：“这些是什么？”学生们一一回答电线，电话线，电线等。老师确认学生的答案后，老师继续问：“每个人都从导线的横截面观察导线。是否有新发现？”学生仔细观察电线，反射后回答金属线芯和塑料绝缘子。随后，物理老师展示了“用什么材料制成的线芯”和“为什么不用钢制造线芯”的问题，以鼓励学生独立思考和探索问题，同时提出了相关的物理课程概念。在有问题的情况下学习物理时，学生喜欢思考大脑的问题，他们非常独立和主观，这对于积极参与课堂非常有益。
二、课堂介绍必须“有趣”
一个好的开始意味着成功的一半。如果老师充分利用新课程的介绍，他会将学生的注意力集中在老师希望关注的教学内容上，从而激发学生对学习的浓厚兴趣。
例如，当教师讲授“牛顿第一定律”时，可以先向学生讲一个有关牛顿的故事，让学生知道牛顿被苹果砸到的事情，并发现所有事物之间都有联系，然后通过自己的不懈努力，尝试总结牛顿运动学定律。再举一个例子，当教师教“浮力”这部分时，可以告诉学生阿基米德的故事，让学生能够在课程中实现对于知识的有效关注。毫无疑问，这将使学生感兴趣并喜欢学习本课。
三、灵活的信息技术提高了课堂教学效率
如今，信息技术和教学的深入整合已成为让人逐渐关注的目标。我们相应的老师可以利用这一优势，将多媒体技术引入初中物理教学课堂，从而培养学生对物理的热情。这样能够营造出良好的课堂氛围，使学生更好地学习，促进其发展，有利于初中物理课堂教学的发展，从而为高效的物理课堂的建设注入了无限的能量。
例如，在对学生开展有关电磁方面的知识时，相应的教师可以以多媒体投影的形式进行教学，在学生面前呈现相应的教学目标，（1）了解并掌握电流的磁效应； （2）掌握并灵活运用安培定律，然后通过视频播放奥斯特实验的详细过程，激发学生的学习兴趣，最后利用多媒体技术绘制“安培定律”的思维导图，以促进其发展。 。它使中学生能够更积极地参与并激活他们的物理学习思维，有利于初中物理课堂中教育教学的发展，从而提高学生的学习能力。
四、应该在物理教学过程中进行实验，以提高学生的实践能力
《义务教育物理课程标准》明确指出，实验教学是物理课程的重要组成部分，是实现物理课程目标的重要手段，也是全面提高学生科学素养的重要途径。作为物理老师，必须充分保护和有效引导学生的操作兴趣，并进一步在兴趣的引导下进行更多的实验。在课堂上，实现物理课程的趣味化操作，并鼓励学生下课后通过自制的实验设备验证某些物理现象。例如：在液化和气化教学中，我们可以安排学生预先在自己的冰箱中冷冻一瓶水，并在上课时需要时带到学校，让学生观察玻璃外表面的现象。然后老师会及时指导。这不仅可以训练学生的实践能力，而且可以增强对知识的理解。
五、改变传统的教学观念
教师在整个教学过程中起着指导作用，学生以教师为学习目标。但是，在传统的教学过程中，一些教师仍然采用传统的教学理念和方法，往往忽视了学生的主观感受，导致师生之间没有交流和互动。因此，为了帮助学生更好地学习物理，教师需要改变传统的教学观念和方法，并根据学生的实际情况和年龄特点设计最合适的教学环节。
例如，当教师在对学生开展有关运动方面的教学时。本章是学生学习物理学科的第一课。因此，教师不得使用传统的教学理念来教学生。学生对学习失去兴趣，这使他们失去了学习物理的热情。本章的内容相对简单。当教师开展正式授课时，教师将与学生进行积极互动。例如，在高速火车上，窗外的树是静止的还是正在运动的？会经常问一些问题，以激发学生的思维并激发他们积极思考。传统的教学理念与新课程改革背道而驰，因此，如果教师想有效地教学，就必须改变他们的教学理念。
六、加强问题类型的建模摘要
教师应对相关主题进行认真研究，集中掌握教学内容中的主要知识和基础知识，并善于总结不同主题的思想方法。例如，在串联电路中，串联连接在电路中的电阻与电路两端的电压成正比，与电路的电功率和功率成正比，而在并联电路中的电阻与流经电路的电流成反比，其电功率与功率也成反比。再例如，凸透镜成像定律，我们可以建立相机模型，投影仪模型和放大镜模型。只要所形成的图像小于物体本身，就符合照相机原理，并且满足物体距离和距离的相关公式。
七、将生活观念渗透到课堂中
由于初中学生很难理解和学习物理知识，因此教师可以将物理知识应用到学生的生活中，以便学生可以利用自己的生活经验不断地应用和理解知识。这样，可以有效地实现物理知识的简化和特殊化，使学生可以更容易地理解教科书中更抽象的知识内容。在此过程中，教师需要不断丰富他们的教学内容 ，增加一些生活元素，使学生可以通过自己的协会继续理解和分析。这种方法还可以有效地实现学生思维的活跃性和敏捷性，使学生在轻松活跃的氛围中充分掌握知识。而且，掌握了更多的物理知识点后，学生可以获得很强的成就感，从而有更多的信心和动力去探索和理解知识。例如，当老师在讲解与电有关的知识时，老师可以举例说明学生家里的电源开关或电灯开关，以便学生在观察电路图的同时对开关的功能有深刻的印象，以便学生可以有效地更改电路图，进行深入的分析和掌握。
八、建立良好师生关系
有效的课堂教学与和谐的教学环境密不可分。这就要求我们的老师要采取与他们交朋友的心态，花时间与学生沟通，关心他们，理解他们的内在思想并欣赏他们。用我自己的眼光来衡量他们，随着时间的流逝，学生会爱上物理老师，然后爱上物理学科，最后巧妙地描绘出老师的一举一动，将会给老师带来积极向上的影响。
简而言之，如果教师想对学生开展有效的物理课程教学，并使学生对物理学有了全新的认识，他们必须学会改变他们的传统教学方法。随着教育改革和技术的发展，教师可以选择使用多种方法进行教学。通过有效的教学，学生将在老师的指导和帮助下逐步发展强大的物理学思维和专业素养。并且通过多样化的教学方法，在过去传统的物理教学方法上的不断创新和突破，继续促进了物理教学的不断进步和发展。
参考文献：
[1]何凤霞.初中物理习题教学中生活化情景的运用[J].才智，2016（32）?
[2]张文峰.初中物理教学情景创设的问题及对策分析[J].科技展望，2015，25（21）