李丽
玉林市玉州区绿杨小学
摘要：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
关键词：信息技术；小学数学；有效教学
小学数学教学与信息技术的融合是教育发展的必然趋势，也是当前中国教育改革的核心内容。目前，小学生的热情很低，他们不喜欢发言。为了解决这个问题，教师需要使用现代网络技术来寻找突破口，以激发学生的兴趣和共鸣，培养他们的学习热情，并给他们提供主动的机会。
一、在小学数学教学中使用信息技术的必要性
教学信息化是指充分利用现代教学方法和教学资源。教师使用计算机、多媒体和PPT在特定知识点开始教学并进行深入的教学活动。该课程不仅整合了各种交流信息的方法，如图像、动画和声音，而且还着重于教授最重要的知识。教学空间和教学时间不仅限于课堂，不仅可以极大地提高学生的学习热情，还可以帮助学生充分学习数学知识并在课下巩固知识，这对于提高课堂数学教学的有效性至关重要。
二、使用多媒体工具创造教学环境，以提高学生的学习兴趣
信息技术和小学数学课堂的整合可能更体现在教师培训思想的实施中。在教学设计过程中，如何实际实施教师的教学思想？如何将创造力转化为实践？为了减少学生对数学的理解困难，教师可以减少他们提供的知识的抽象性并增加其直观性，而信息技术教学则可以完美地做到这一点。因此，它通过与传统的教学方法相互补充，充分发挥了彼此的长处，从而为小学数学课带来了更多活力。作为小学数学教师，需要在创建情境时充分利用许多工具，包括多媒体。例如，使用真实对象创建情境，帮助学生理解抽象的数学概念和数学问题中描述的真实情境。多媒体课程的制作应与学生的认知思维特征相匹配，避免使用太多的颜色，以免学生在视觉上感到疲倦。
三、信息技术与小学数学整合的方法
1.通过不同层次的教学，根据学生的能力进行教学
由于背景和条件的不同，学生学习和掌握知识的水平差异很大。因此，教师必须充分尊重每个学生，鼓励和支持学生积极学习，充分探索学习的机会，并扩大和提高每个学生的能力。在教授新内容之前，有必要进行一项调查，以记录学生学习内容的程度和要求，并根据他们的情况为不同的学生做出不同的学习安排，使教学中不同学生的需求可以得到满足。根据学生的能力进行教学并进行不同层次的教学是解决这些矛盾的有效手段。
2.正确使用多媒体
曾经有人说过：“无兴趣的义务学习会抑制学生探索真理的意愿。”小学生有意识地在短时间内关注，进行紧张的课堂思考，学生容易疲倦，注意力不集中，学习效果下降等。此外，还有多媒体教学方法可以激发学生的兴趣并创造新的体验点，从而使他们能够保持最佳的学习状态，使学生在视觉和听觉方面感到震惊，激发兴趣和创造力并提高教学效果。
此外，多媒体课程还可适用于学生的自学。在多媒体环境中，教师应该从每个学生的现实情况出发，制订不同的学习任务，并与课程软件协作以帮助他们实现自主学习，以便学生在明亮、轻松和愉快的学习环境中获得知识并发展技能。
3.教学时要注意比较与评价
教学效果的重要方面是根据不同的教学对象、教学内容和教学方法进行及时评估。这种评估不仅旨在评估学生的学习，而且还用于教师本人。评估学生的方式通常反映在完成任务的过程中。根据作业的难易程度，学生可以选择单独或共同完成。
在此过程中，教师必须随时检查并记录学生完成任务的情况，包括哪些学生更快地完成任务、哪些学生采用更好的方法、哪些学生具有独创性等。这些原始记录不仅可以及时提供给学生，而且可以激发学生的兴趣。它们还可以用作评估本课教学效果的重要依据，同时帮助教师了解学生的学习进度并进一步提高教学水平。
4.利用信息技术解决小学数学教学的困难
多媒体教学被广泛应用于小学数学教学中。新型的教学设备解决了困扰教师多年的数学问题。在传统的数学教学过程中，由于缺少多媒体设备，教师只能用粉笔、板书和嘴巴解释复杂的数学主题，数学知识具有一定的抽象性，而且学生仍然会听不懂，但教师没有更好的详细方法向学生解释。多媒体教学为教师提供了解释数学问题的便利工具。通过多媒体教学，教师可以演示解决问题的步骤，并将原始的抽象数学知识转化为具体知识，从而解决数学教学的难题，并促进有效的小学数学课堂的建立。
例如，在三年级第一册教授矩形和正方形的过程中，教师可以使用多媒体显示生活中矩形和正方形的多种形状，并进一步加深学生的印象。但是，在不使用多媒体设备的数学课堂中，人们只能从生活中学习。找到许多类似于矩形和正方形的图案，这将大大降低小学数学课的教学效果，不利于学生正确理解矩形和正方形。
5.课后使用信息技术解决数学问题
在小学数学教学过程中，教师应注意学生的自我学习能力的发展，以便学生在数学学习过程中可以逐步养成对自主学习、合作学习和研究的态度。利用现代信息技术，可以有效地解决教师在课堂教学中遇到的难题，进一步缩小学生学习的差距，然后改善学生的数学知识体系。同时，教师还可以创建一个网络交流平台，当学生遇到难以理解的问题或发现难以解决的问题时，他们可以及时与教师协商，以提高学生学习的有效性。
例如，在四年级的三角形教学中，当教师完成了三角形的基础知识的教学后，他们可以在课后为学生布置一些作业。在数学课中会有一些数学问题无法完成，但是，下课后，教师无法实时感知学生的作业状况。现代信息技术可以向教师反映学生课后习题的状态，以便教师可以了解学生学习三角形知识时的状况，并且可以在课堂上一致地解释学生的问题，以提高数学教学的效率。
6.信息技术应与传统的教学方法巧妙结合，以促进小学数学课的有效实施
多媒体技术可以促进课堂教学的高效性，但是仅依靠信息技术是远远不够的，因为尽管这种方法具有许多优点，但也有其自身的缺点。例如，多媒体教学应作为教学的适当部分，否则学生将很容易感到疲倦。此外，某些知识点要求教师放慢脚步，同时在黑板上写一些容易让学生理解的形式，也有助于学生形成数学思维。因此，只有将传统教学方法与信息技术完美结合，才能更好地体现这一学科的特点。在实施高效课程时，教师如何教学是有效的？如何使学生获得更多的知识，并有更多的思考和全面的能力增长？但是，基于明确的教学目标，这些目标是通过个人学习来实现的。通过这种系统的课程计划和实施，学生可以遵循更加科学的框架来学习和成长。因此，不要只遵循某种技术，而是在课堂教学中使用技术来使教师的教学更加灵活和科学。
总而言之，发展有效的小学数学课和使用信息技术是当前教育改革的必然趋势。我们的小学教师应利用信息技术充分激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，并使课程直观、多元化，以创建有效的小学数学课并促进学生的整体发展。简言之，信息技术与小学数学教学的有效整合可以更好地促进整个课程的科学性，帮助学生在课堂教学中有效地完成学习任务，提高学习效果，并使视听教育真正有用，有助于促进教师教育的创新和学生的整体成长。
参考文献：
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作者简介：姓名：李丽，出生年月：19670927，性别：女，学历：大专，民族：汉族，籍贯：广西玉林，单位：玉林市玉州区绿杨小学，职称：一级教师，研究方向：小学数学教育。