黄远迎
梁子湖区梧桐湖新区六十小学 湖北省 鄂州市 436000
摘要：可以说，每当人类科学技术进步时，数学就发挥着核心作用。在数学教学方面，首要目标是培养学生从小就产生学习的兴趣，并培养他们良好的学习习惯和数学思维。由于学习数学需要极强的思维能力和逻辑能力，以及一定的空间想象能力，因此这将测试学生思维的发展。小学生通常尚未形成成熟的思维系统，它们仍处于需要创建的状态。这要求教师积极引导学生进行真正不同的思考，并帮助他们扩大知识面。
关键词：小学数学；数学提问；深层思考
如何提高学生的思维能力？这是教师必须努力寻找和研究的问题。根据多年来的教学经验和学习成果，课堂上进行科学而系统的提问可以帮助学生尽快集中注意力，能够在教师的指导下进行深入的思考，更重要的是，可以适当地给学生一些学习压力，使他们有一定的紧迫感，从而增强他们的内在潜力。本文结合笔者多年的教学经验，探讨了有效提问在小学数学教学中的有效应用，希望能对师生起到积极的作用。
一、有效提问的意义和小学数学课的现状
（一）小学数学课中的有效提问和意义
有效的提问意味着所提出的问题会使人感到困惑和探索。在这种心理控制下，他们可以充分发挥主观能动性，并利用其思考能力不断解决问题。有效提问包括五个方面：问更少的问题，问更好的问题，问一些有深度的问题，散布问题以及问相关的学生。这有助于进行有效的调查，使所有学生都能充分反映和进行有效的思考，从而使学生能够更好地吸收知识，提高教师教育的质量，并且鼓励也可以促进学生的整体发展。
（二）小学数学现状的有效调查
随着新课程的不断改革，大多数教师了解了提问过程的重要性以及进行有效提问的必要性。但是，在实际的教学过程中，受传统教学思想的影响，大多数教师的思想都根深蒂固，在提问时，通常使用“师生问答”模型，即教师根据教科书来遵循教科书中的问题，没有充分考虑学生的具体情况。尽管这种教学方法可以帮助教师掌握教学节奏的教学进度，但这种方法对培养学生的思维能力没有帮助。此外，一些教师提问的内容缺乏连通性和针对性，这些问题通常是“记忆”知识，而不是“思考”知识，这不利于学生的整体发展。
二、有效的课堂提问设计原则
（一）有效提问必须集中在教学内容上
设计有效的课堂问题的目的是更好地完成课堂上的课程教学，因此在开发有效的问题时，问题必须集中在课程上。有效的提问应与教学主题密切相关，并避免出现与教学内容无关紧要或不重要的问题情况。根据教学内容，应有针对性地设计课堂中的提问思路。教师应考虑学生的实际学习情况，了解教学内容，完成有效的学习，准确回答问题。教师应根据课程的难点规划有效的问题情境，掌握与简单课程设计有关的全面有效的问题，从简单的教学内容中学习数学思维；巧妙地设计教学内容复杂的问题，简化和充实抽象和困难的问题，并在小学数学课堂中完成有效解决。
（二）有效的提问必须侧重于数学思维的发展
有效的提问不仅涉及完成课堂教学，还包括在调查过程中向学生介绍数学思想，并鼓励学生发展不同的思维和逻辑理解。在进行有效的提问时，教师应在调查过程中注意培养学生的逻辑思维能力，分层次、逐步地计划问题，指导学生通过有效的提问以及从每个问答步骤中完成知识学习，锻炼和发展学生的逻辑思维能力。此外，通过开发有效的问题，教师不仅可以扩展问题本身，还可以扩展与课堂教学内容相关的主题，开发有效的问题，教导学生进行交流和区分以及发展学生的联想记忆和思维能力、分散能力。
（三）为了有效地进行提问，需要注意师生之间的互动
课堂中的问题不仅是教师要求学生回答问题的评估教学行为，而且是课堂中师生沟通和信息交流的重要组成部分。
在提出课堂问题时，一些教师通常只专注于测试和评估学生的知识学习，而不是根据师生互动来设计问题，这给课堂上的师生带来了不便，课堂学习氛围差，教学灵活性不足，学习不是很积极。因此，在数学课堂上提出有效问题时，教师应考虑课堂上师生之间的互动。可以通过更改提问方式以及更改问答的作用以增加课堂教学中师生互动的方式来进行改进。
三、小学数学课中有效的提问策略
（一）对教材有很好的理解
教科书是数学教师在课堂上教学的关键基础，它在解决教师设计问题方面也起着不可或缺的作用。如果教师不能完全理解教材，则将缺乏相关性和设计问题的水平，课堂教学自然不会达到预期的效果。因此，教师在开始教学活动之前需要对教材有充分的了解，以提高课堂提问的效率。首先，要详细学习教科书。其次，教师必须充分了解教科书的细节。数学教科书分为几个部分，不同的部分对学生的学习有不同的要求。教师只有对教科书的所有细节有透彻的了解，并解释教科书的主要科目和难点，才能设计更有针对性的问题，并利用问题帮助学生克服困难。因此，教师需要认真学习教材，以提高课堂提问的效率。
（二）对提问时间有很好的把握
教师不仅需要完成教学任务，还需要提出问题来发展学生的思维能力。因此，教师需要对提问时间有很好的把握。在合理的时间提出问题可以帮助学生解决问题并提高学习效率。
（三）合理地应用反馈
认真研究学生的反馈在质疑课堂方面起着非常重要的作用。这不仅可以帮助学生及时解决问题，还可以激发他们的学习热情，向学生介绍独立思考的能力，并帮助学生形成数学思维。因此，教师在课程中提出问题时必须考虑反馈，以便获得更好的结果。首先，教师应立即注意学生回答的正确性，并提供公平合理的评估，以帮助学生及时反思他们的回答。其次，教师应采用更多的激励措施。无论学生是否做出正确反应，教师都需要验证学生的学习态度，以便他们能够保持学习热情并鼓励他们的进步。
（四）注意发展学生的思维水平
随着新课程改革的深入发展，人们对素质教育的要求越来越迫切，数学教学不仅可以帮助学生掌握数学知识，而且可以考虑到学生的全面发展。通过教授学生独立思考，可以充分提高学生的思考水平，迫使学生尝试从多个角度思考问题，扩大他们的知识面，提高课堂提问的效率，并发展学生的不同思维方式。因此，在教授小学数学时，教师可能要求学生独立思考，以使课堂问题达到预期的效果。
四、课堂上的问题要注意逻辑
提出问题时，教师还必须考虑问题的逻辑，根据小学生的思维方式提出问题。在所有问题中，都有一些逻辑，培养学生的思维方式，可以使学生对数学有更深刻的理解，并形成一种特殊的数学思维方式。例如，在小学五年级多边形面积教学中，教师可能会依次提出以下问题：三角形和正方形可以形成什么形状？图形的高度是否装配到三角形或正方形的侧面？组装后图形的面积是多少？通过问这些一致的问题，可以帮助学生随着时间的推移更好地了解多边形面积的计算，帮助学生更好地了解面积公式，并在提高学生的思维能力的同时提高课堂表现。
五、在课堂上提问时，应注意效率
教师在设计课程时，有必要及时考虑问题并考虑到每种教学进度和学生的掌握水平，提供几种针对性和一般性问题，以使学生更容易解决问题。当然，教师不应提出太多要求，否则会使学生感到厌恶，这时需要根据学生的反应及时灵活地更改课程，以提高问题的质量。根据讲解内容适当提出问题，并及时提出问题。例如，在教授“圆柱和圆锥”中，教师自然可以提出以下问题：圆柱与圆锥之间的区别是什么，尤其是在计算公式中，有什么异同，以便学生可以清楚地比较和提高教学效果。
综上所述，对小学数学教学活动进行有效提问可以激发课堂气氛，从而大大提高学生的学习兴趣，更好地提高学生的思维能力，以满足现代社会发展过程中的需求。
参考文献：
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[2]田仁光.有效提问成就精彩——有效提问在小学数学教学中的策略[J].教育，2017（3）：190.