黄勇
陕西省商洛市柞水县曹坪中学 711402
摘要：提高物理教学的效能，追求高效率的教学是教师的追求所在。当代教育主要以“基于学生的教育”为核心概念。与其他学科相比，初中物理课堂的学习要求相对较高。它不仅可以培养中学生的思维能力，而且可以提高学生的观察能力和动手能力。因此，教师的教学活动应遵循学生的实际特点一家自身的教学实际，以激发学生的学习兴趣，而传统的教学模式过分强调了教师的主观性，忽视了学生自主能动性的发展。如何转变这种局面，构建高效率的物理教学课堂是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题和切入点，针对提升初中物理教学效率的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学活动提供一些参考价值。
关键字：初中物理；有效教学；教学策略；教学案例
物理学也可以被视为自然科学。它主要研究自然界中的一些定律和神秘现象。这是一门不可预测的科学，其难度不容小觑。而且，初中生对自己的认识还处于发展阶段。物理学习并非易事。因此，教师应给予学生合理有效地指导，激发学生对物理学习的好奇心，促进他们的发展，并有效提高学生的综合物理能力和素养。在初中物理课堂教学中，宜人的教学氛围可以使人精神焕发，学生的思维能够始终保持在活跃的状态，学习热情也能变得高涨起来。为此，作为初中物理教师，我们应从培养学生的课堂学习兴趣入手，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展教学活动，使学生能够充分感受到物理学习的趣味性所在，物理教学也因此能够获得更快更好地发展。
1.营造浓郁的教学氛围，激发学生的兴趣
在传统物理教学中，教师的教学活动受到应试教学概念的深刻影响。所有的教学活动都与考试内容保持一致，导致出现“高分低能”的现象。同时，为了向学生解释更多的知识，很大一部分课堂时间被教师占用，剥夺了学生独立学习的机会，并抑制了学生的学习热情。针对这种情况，物理教师应顺应新课程改革的趋势，重返课堂时间，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，注意培养学生的能力，开展实验教学，培养学生的实验能力，增强了他们在合作学习中的合作能力，促进了学生的全面发展，使学生对以后的学习保有更高的热情。随着新课程改革的深入实施，初中物理课堂春风拂面，“高效”的花朵在物理教学领域悄然绽放，因此我们相应的老师不应该落后，应该以新的课程改革和制定有效的教学政策，实现初中物理高效课堂的构建，可以使学生发展学习物理的热情，激发学习物理知识的欲望，有利于初中物理课堂教学的发展，从而使物理教学的质量更加高效。现代教学理念提倡学生独立学习。面对新课程改革的影响，教师应积极改变教学观念，尊重学生的主体地位，留出课堂时间给学生，并为学生提供独立学习的机会。学生可以深刻理解知识内容，并提高他们的探究能力，而在没有以前物理教学活动约束的情况下，学生可以爆发出更多的热情，并使教学课堂氛围变得更加积极。
例如，在学习“声音的产生和传播”时，教师应改变教学观念，并为学生提供独立学习的机会。在课程开始时，我对学生说：“我们说话时可以发出声音，敲桌子时可以发出声音，而在飞机上飞行时也可以发出声音。我们可以知道声音生源是不同的。那么今天我们所要研究的内容就是声音是如何产生和传播的。”发表完自己的课堂开场白之外，我给全班学生独立学习的时间，学生们阅读教科书进行研究，并根据自己的意愿运用自己的能力，发现了学习物理的乐趣，并积极参与了学习。通过改变课堂教学观念，为学生提供了自主学习的机会，充分体现了学生的主体地位，也使学生能够积极参与学习。
2.开放式课堂教学，探索独立探索的潜力
就初中学生的身心成长年龄而言，他们的个人意识已被唤醒，他们的思维敏捷而活跃。因此，我们相应的课堂老师必须根据他们的学习特点开展丰富的课堂教学，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与并促进其发展，从而可以调动学生的好奇心，激发学生的学习欲望。通过开展自主探究式的学习活动，达到提高初中物理课堂教学效率的目的。
3.运用信息技术教学模式
如今，信息技术与教育和教学的深入整合已成为引人注目的景观。我们相应的老师可以利用这一优势将多媒体技术引入初中物理教学课堂，既可以培养学生的积极性，也可以使物理课堂充满生机，使学生更好地学习并促进其发展。这有利于初中物理课堂教学的发展，从而为建设高效的物理课堂注入了无限的能量。
例如，在教授“电磁学”时，我们相应的教师可以以多媒体投影的形式进行教学，在学生面前呈现相应的教学目标，（1）了解并掌握电流的磁效应；（2）掌握并灵活运用安培定律，然后利用视频播放奥斯特实验的详细过程，激发学生的学习兴趣，最后利用多媒体技术绘制“安培定律”的思维导图，让学生围绕这些内容展开自主探究活动。它使中学生能够更积极地参与并激活他们的物理学习思维，有利于初中物理课堂中教育教学的发展，从而提高学生的学习能力。
4.提问式教学，锻炼学生的物理学习思维
在传统物理教学过程中，由于设施不完善等原因，物理实验无法顺利进行。实验的教学主要取决于老师的命令。学生录制后，他们可以背诵和记忆，这增加了教室的枯燥程度，使学生的学习更加困难。在这方面，在现代物理教学中，教师应积极进行实验教学，使学生可以通过实验研究知识获得课本以外的知识。同时，还可以培养学生的动手能力，从而弥补学生认知和学习方式不足的缺憾，对高效化物理教学课堂的构建产生积极的影响。
例如，在学习“凸透镜成像法”时，教师可以进行实验教学，让学生通过实验学习知识并对知识有自己的理解。在开始上课时，我对学生说：“同学们，我相信每个人都在玩凸透镜，这就是我们通常所说的放大镜。使用凸透镜可以放大微小的物体。接下来，请研究一下具体的概念和实验操作方法，通过实验对凸透镜进行成像。“我将凸透镜分发到学生手中。学生操纵凸透镜观察物体并记录观察到的现象。经过一段时间的实验，学生掌握了凸透镜成像的规律。这样，通过在课堂上进行实验教学，学生可以通过实验研究知识增加对课堂的参与。学生在实验中具有丰富的理论知识经验，并且动手能力也得到了提高。在这种情况下，学生的物理知识的获取也变得更加的轻松、便捷，课堂教学效率也因此得以不断改进和提升。
结论：高效化物理教学课堂的构建离不开教师对教学活动的精心策划以及学生的积极主动参与。为此，在初中物理课堂的教育教学中，我们相应的老师应根据班级学生的学习特点制定有效的教学方法，以激发学生的学习能力，改变学生的学习方式因过去的单调乏味的教学模式和教学氛围。在此过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，促进他们认知水平的发展，使学生的物理学习变得更全面，可以激发学生的物理学习热情，在一定程度上拓宽学生的视野，并训练他们学习物理的能力、探究实践和创新精神，有利于初中物理课堂教学的发展，从而提高课堂的容量和效率，也提高了教师的专业水平。
参考文献：
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