江慧玲
广州市白云区江高镇中心小学
简介：小学是学生学习的主要阶段，现阶段接受的教育对学生的未来发展有直接影响。在我国推行素质教育的背景下，深化和加强了道德，智力，体育，艺术和工作全面发展的教育口号，特别是在小学阶段，这是学生成长的黄金时期。良好的品格，如爱，对教育具有重要意义。因此，本文在研究当前小学主要德育现状和对策的基础上，回顾了德育的重要性，总结了总体现状，并提出了适当的德育策略，希望对相关专业人士具有参考价值。
关键词：小学教师；德育；现状和对策；研究
班主任是小学教育的重要组成部分，也是学生的重要领导者和教育者。与新课程改革思想相一致，德育在五个教育目标中位居第一，表明了国家和社会对学校德育的重视。班主任是与小学生关系最密切的职位。班主任的德育工作在学校德育发展中占有重要的教育地位，其能够更好地贯彻素质教育的发展理念，改善学生的心理健康，促使学生更好地学习和生活。因此，本文根据我自己的德育经验，将有效地分析德育对小学生领导者的重要性，总结当前班主任在德育问题中的地位，然后提出适当的教育策略，以期为相关从业者提供理论指导。
1.实施德育工作中出现的问题
当前，班主任道德教育的实施主要是以下问题。首先，适应能力弱，目标不强。在实施道德教育的过程中，一些班主任往往不重视道德教育目标的规划，存在着与具体道德教育目标发展有关的问题，如适应性差，使得道德教育工作的发展缺乏针对性和指示性。自然，为学生提供更有效的道德教育是无益的。其次，师生关系不融洽，缺乏沟通。在德育中，许多班主任没有与学生进行有效的交流和交流，也没有与学生建立和谐平等的师生关系，导致德育的发展和实施并不是顺畅而有效的，这本身就无法更好地促进学生发展。第三，学生参与度低。学生是否积极参与德育的各个方面，将对实施德育的最终影响产生重要而直接的影响。从实际德育发展的角度看，学生参与热情低下极大地影响了德育的有效性。上述问题是当前德育工作的发展和实施中的特殊问题。这些问题的存在对基层德育工作的发展和实施产生了负面影响。小学班主任应该积极研究对策，进而解决这些问题。为了不断分析和解决问题，以达到德育工作的效率和质量。
2.小??学教师德育策略研究
道德教育是树立学生道德观念，养成良好的行为习惯和良好习惯的重要途径，例如诚信，诚实和纪律。在教授小学生的知识方面，小学班主任应在学生成长的整个过程中更加重视人文教育，德育工作和德育工作。
1.建立平等和和谐的师生关系
小学班主任在德育工作中必须明确的一项重要原则是，要做好德育工作，必须能够爱护，尊重和珍惜学生。小学生有特殊的年龄段，较敏感，自尊心强，需要学校，老师和父母的爱戴和尊重[1]。因此，在德育过程中，班主任应把小学生当作自己的孩子对待，使他们得到丰富而深刻的对待，并在师生之间建立起平等和谐的关系。在日常课堂管理中，班主任应同等对待学生，同等对待学生，而不应给予优待。班主任不能特别注意学生的成绩好，也不能对学生成绩太严格。只有负责任的老师平等地对待每个学生，小学生才会感到受到尊重，关心和重视，因此他们自然希望接受一位负责任的老师，负责道德教育的老师才能顺利地完成工作。
2.改变班主任的观念
小学德育的实施者是班主任，对象是学生，班主任是负责向学生展示德育内容的教师。因此，为了完成良好的德育工作，班主任必须更新传统的教育观念，只有正确认识素质教育的主导思想，并在日常管理中积极实施，才能使德育的质量不断提高。班主任需要了解德育和知识教育的作用。班主任应该用两条腿走路，他们不应仅强调知识或道德教育的重要性。这是不可取的。
其次，德育工作离不开领导者的个性魅力和整体素质的提高。只有班主任成为学生行为和道德的典范。德育自然具有微妙的教育效果。最后，班主任应终身学习，并通过在线平台不断丰富自己的思想高度和受教育的机会，或者分析优秀的德育案例，为以后的德育工作打下良好的基础。
3.班主任示范一个例子
在德育中，班主任是学生学习的主要对象。无论是理论还是实践，班主任都应注意自己的文明，语言和行为，并在示威中为学生树立榜样。学生在一天的学校活动中花费三分之二的时间上课，为班主任的教育艺术发展了空间和条件。例如，清洁教室卫生是管理上的困难。然后，班主任应采取清洁行动，学生本人将自动参与清洁过程并教一些生活原则。另一个例子：在日常处理活动中，班主任应在看到杂物就位后及时收集杂物。课堂教育者应该从自己的角度出发，促进或发现实施德育以实施行为艺术教育的机会，那么他们无疑会在德育方面更具说服力，并且学生肯定会接受。
4.将道德教育渗透到课堂风格
教室是学生学习和玩耍的主要场所。为了营造良好的课堂氛围，学生将能够进行环境教育，而德育则具有更强的核心活动条件。例如，在教室卫生中，教育的目的是唤醒学生的责任感，有效地分配不同的体力劳动，并使学生了解大团体的责任。这将逐步纳入学生，并成为未来学生的行为准则。创建良好学习氛围的另一个例子，学习领域不是增加学生的学习负担，而是标准化和管理现有的学习环境，以提高学生的纪律意识。这样，在遵守纪律要求的前提下，学生自然会逐渐形成规则意识，并鼓励在学生中形成对道德教育具有积极教育意义的学科观念。
5.选择一种合理且有创造力的批评方式。在德育过程中，班主任应始终注意学生批判的方式。批评学生时，班主任必须坚持以下原则：首先要以正确的语气，态度和措辞来提升自己，然后才能安抚自己。在进行德育工作时，班主任不可避免地会遇到做错了事并需要受到批评的学生[2]。班主任的批判方法和技巧对学生有很大的影响。在批评的过程中，班主任必须始终精通语言和语言，运用巧妙的单词和句子，首先要在一定程度上表扬学生，然后以柔和的语调指出学生的不足和问题，以使学生清晰明了。认识到他们的错位可以认真反思他们的错误并说服学生。同时，在批评学生时，班主任不应批评整个班级。这将导致学生的自卑感，以及对班主任的某种抵制，从而引起批评的叛逆效果。
6.与学生的家长保持顺畅的沟通
保持与学生家长的畅通无阻的沟通是一项需要长期坚持不懈的工作，这不可能在一夜之间完成。小学生仅仅依靠教师和学校的道德教育是不够的，这也需要家长的合作。在管理父母与父母之间的关系时，班主任应适当地交流和交换有关父母的信息，并建立基于学校，教室和家庭过程的道德教育模型。班主任和父母的道德教育目标应该非常一致。这是班主任和父母一起进行道德教育的基础。班主任应强调对父母进行家庭教育的重要性，并定期拜访家长，以告知父母学生在学校的学习和生活条件，以便父母在日常学习中了解学生的情况，以进行有目的的道德教育工作。此外，班主任还可以创建“质量报告指南”，与父母建立密切联系，要求父母与学校一起发展家庭道德教育，并为学生创造良好的道德教育环境。
通常，班主任在学生学习的开始阶段就必须充分发挥其德育作用。这是素质教育的实施和实现以及教学阶段，这是学生进一步发展的良好基础。只有这样，班主任才能真正完成教育的使命。
参考文献：
[1]王菊.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].中国农村教育,2019(24):13-14.
[2]吴敏,陈民会.小学班主任德育工作的策略探究[J].新课程(小学),2017(11):287.
[3]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):26.