丁剑锋
福建省莆田市秀屿区实验中学，福建莆田，351164
【摘要】随着新课程改革的不断推进，体育教育已成为初中整体教育体系的重要组成部分。在体育教学中，教师不仅必须教授各种运动的理论知识，而且还应锻炼和帮助初中学生，增强他们的意志和素质，使其养成良好的运动和生活习惯，并向他们提供健康的道德教育。
关键词：初中体育与健康；健康的道德教育；渗透法
如今，随着新课程改革的不断深入，体育与健康所包含的德育已成为初中体育与健康教学的重点和难点。在传统的初中体育和健康教学活动的发展中，大多数教师在传统教学观念的驱动下，趋向于专注于体育教学，并采用多种方式提高学生的身体素质。在学生的整体发展需求中，道德处于有利地位。也就是说，在目前的初中体育和健康教学活动中，教师应将德育放在首位，采取多种方式对学生进行德育教育，为学生的整体素质打下坚实的基础。
一、初中体育德育的基本原理分析
（一）充分发挥学生主体性原则
新的课程改革强调，在体育教学过程中，教师应转变教学观念，摆脱以往教师的优越地位，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。教师是教学的组织者、指导者和协调者。从教学法的角度来看，任何教学行为都是教与学之间的关系。学生是课堂教学的内在原因，教师是外在因素，内在因素决定外在因素。因此，在体育教学渗透德育的过程中，要充分发挥学生在课堂上的主体地位。此外，教学活动是双向交流过程。学生可以发挥主体的作用，实现师生之间，学生与学生之间的互动交流。只有在师生的共同努力下，学生的思想道德才能得到有效改善。
（二）综合教学原则
初中体育教学渗透到德育中，教学不应只针对某些学生，而应让所有学生参与。德育教学是一个非常广阔的领域。在德育教学过程中，教师应将体育活动与德育课程全面结合，以促进学生的全面发展。另外，在课堂教学过程中，教师应注意个别学生，对于某些学生的思想偏差，应及时纠正和处理，还要密切观察学习能力不足的学生的学习状况，积极鼓励学生参与教学，提高他们的参与热情。同时，体育教师还应做好与学生的沟通，及时了解学生的思想发展趋势，及时调整教学计划和教学大纲，确保学生的生活观和世界观不偏离，促进学生的整体进步和发展。
（三）教学的系统原理
体育渗透德育的系统性原则，是指教师在开展体育活动过程中，应针对教学内容、教学目标、教学重点和难点做出系统的计划。在实际课堂教学过程中，教师应结合实际课堂教学计划和教学内容，制定科学合理的教学计划，在课堂教学中规划德育教学对策，以全面提高教师的思想道德素质。
二、初中运动与健康的渗透方法与健康德育
（一）把握初中学生身心发展的特点，正确渗透德育观念
初中阶段是学生身心发展的重要转折点。他们开始尝试与社会联系，并开始思考成人思维的问题。然而，根据调查，不难发现，尽管他们的思想已经不同程度地成熟，但他们已经进入青春期，很容易产生反叛的心理。另外，每个人当前都处于信息社会，并且每天都会收到大量外部信息。初中生对信息的判断力不强，很容易受到负面影响，思维容易变得极端。此外，每个人的生理状况都有明显变化。男孩进入了声音变化的时期，他们的亚当的苹果长大了。女孩发展迅速，当思想和身体同时变化时，所有思想和行为都是未知的。因此，教师在掌握自己的身心发展特点的同时，还应尊重每个人在体育教学中的主观性。在各种体育健康活动中，教师应根据学生身体和心理的变化采用多种教学方法，以渗透正确的健康道德教育观念，使每个人在活动中都能形成集体意识，逐步发展尽可能遵守各种规则的习惯，减少冲动、故意和其他问题。
（二）根据体育健康教学内容的特点渗透德育
从初中体育与健康教学的内容来看，我们发现所包含的内容不仅丰富多彩，而且大部分内容都包含了丰富的德育内容。
在这方面，我在组织教学活动时，经常会以要教授的新知识为基础，挖掘其中包含的德育内容，并通过各种方式将挖掘出的德育内容渗透到教学活动中。以跳箱的内容为例。在组织教学活动时，我发现一些勇气较小的女孩会害怕跳箱子的活动，不愿意参加这项活动。在这方面，在组织教学活动之前，我将对活动进行分析。在课堂教学活动中，我将首先清晰明确地告诉学生跳箱的要领，并指导他们掌握动作和方法。跳箱时，根据学生的心理特点，我会采取从易到难的方式，引导学生从低位箱开始练习，并根据学生跳箱的情况逐渐增加箱的高度。一步一步地练习，减弱了学生的恐惧感，使他们在不断的练习中具有坚强而勇敢的心理素质，为他们发展勇敢顽强的思想素质打下了坚实的基础。
（三）根据体育活动的竞争特点进行德育渗透教育
体育与健康课堂教学不仅有合作，而且经常伴随着竞争。为了检验课堂教学的有效性，教师经常利用小组与个别学生之间的比赛来反映体育活动的竞争力。这种比赛在游戏中更加完整，从而增强了活动的趣味性和有效性。例如，100米长的短距离冲刺比赛既有竞争力又很有趣。它可以显示一个人的力量，也可以显示一个人良好的心理素质和坚强的意志。再例如，在进行篮球比赛时，它不仅可以反映出球员的团队合作意识，而且可以表现出球员的个人耐力，不怕困难，以及奋发向上的精神，培养学生。通过竞争的方式，培养了学生的竞争意识，使学生形成了不傲慢不气馁的素质。
（四）渗透以教师为榜样的道德教育
“学习当老师，做榜样”是老师的根本和灵魂，也是老师终生都要实践的标准。特别是在体育教师和体育与健康课中体现的，不仅要求教师具有高知识：例如对教学内容的理论知识的掌握，对当前体育赛事的了解以及中国和世界各个专业的顶尖运动员以及对它们的适当评估，并可以用灵活的语言准确地表达出来，这种语言适合学生的心理认知，并且要求着装整齐，言语正确，行为规范，标语要响亮。
再次看学生，初中学生正处于巨大的身心变化时期。尽管他们的抽象和逻辑思维发展迅速，但他们仍需要感性经验的大力支持。尽管他们的自我意识已在很大程度上被唤醒，但他们控制情绪的能力显然不足；尽管大大降低了动作依赖性，但有时会出现鲁莽和犹豫不决的情况。基于以上特征，初中生的所有行为仍受到指导意见的很大影响。因此，教师丰富的理论知识和体育时事会对他们产生影响。他们会自觉或不自觉地模仿班级甚至以后生活中教师的这些行为，例如关注时事，模仿教师的言行、认真严谨的风格。基于教师道德和学生心理的上述条件，形成体育和健康教师的道德教育渗透到学生中的可能性和现实性。
（五）按照常规教学安排锻炼，以渗透健康的道德教育
惯例是提出对师生的基本要求，即在上课前进行热身，上课期间进行练习以及下课后申请。教师应将这些常规内容与文明，礼貌，意识形态，组织纪律和安全教育相结合，并使之制度化。教师应以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤和考核制度，培养学生的组织纪律意识。在保证体育教学正常发展的前提下，教师应培养学生的良好作风，帮助他们养成健康向上的思想品格。同时，组织学生练习是体育课堂教学的重点。它与教育方法构成一个整体来完成课堂任务，也是实施教育因素的重要环节。例如，通过分配课堂任务，教师将要求和动作说明，对学生进行了学习目的的教育；通过团队组建，组建变更和调动，培养快速，整洁，集体合作和纪律的作风；在小组练习中，教导正确的学生加强组织纪律；在指导学生练习时，学生被教导要互相帮助，发扬集体主义的精神，并互相关心。道德教育也可以通过学生在日常活动和练习中的行为来进行。教师应在课堂上及时鼓励和赞扬学生的良好思想，行为举止和斗志，鼓励学生努力工作，激发他们的热情和创造力。此外，教师应善于依靠班级集体的力量来监督和限制违纪行为，及时进行指导，并消除不正之风。
结论
简而言之，在初中体育和健康教学活动的发展中，教师应根据课程的道德内涵，采用多种方式，并根据学生身心发展的特点，教学内容和能力，渗透道德教育的教学活动，促进学生的良好思想道德发展。
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