陈海静
平阳县鳌江镇第一小学325401
摘要：为进一步加强和改进新形势下的德育教育工作，教育部门要求小学根据“立德树人”的目标，制定符合小学生学习认知与学习思维的德育教育模式，以打造小学德育品牌特色化发展的整体态势，促进学生、教师、学校的可持续发展。在立德树人教育理念与小学德育模式的指引下，学校坚持将德育教育贯彻始终，培养学生优良的思想品德与过硬的个体素养，使他们在习得技能的同时拥有正确的思想观念。
关键词：小学德育；新课改；理念应用；方法研究
基于立德树人的时代背景下，小学德育课程逐渐呈现多样性的特点，它是在师生不断实践、互动、学习的过程中抓紧构建起来的。但在小学德育课程的实施过程中，仍存在许多问题。就学校及教师层面来说，部分教师对德育课程的理念认识不够深入，他们认为开展德育课程的目的是培养学生良好的学习习惯和生活习惯，在教学过程中对学生的关注不够，教育内容也十分缺乏，忽视了教育的实际意义，甚至导致有些班级的德育课程实施流于形式。面对这种情况，教师必须采取有效的措施。
一、应用心理辅导，回归生活主题
生活是学生学习的源泉，而德育教育工作开展的最终也应回归生活，教师要让学生了解生活的智慧和意义，引导其自主发现德育素养与实际的密切关系。为了让德育活动变得更富多彩且行之有效，教师应努力拓展德育空间，不断丰富德育内涵。
例如：教师在开展心理健康辅导时，为了让学生了解心理健康常识，培养学生健康的心理品质和良好的行为习惯，教师可以以“学会调控情绪”为主题句型班会，并组织主题观影、心灵驿站LOGO设计比赛、幸福微笑征集活动暨欢乐笑脸墙、“共同成长我的给力室友”微视频大赛等活动，帮助中职学生健康生活和成长。又如，教师可以结合“升学”、“成长”为切入点，模拟“小升初”的情景，通过这种方式帮助学生放松心情，体验课程所学的内容。另外，教师还可以定期组织公益活动、社会调查、志愿者服务等各类丰富多彩的活动，搭建学生自我教育和发展的平台，让他们了解国情、了解社会、了解职业，让学生们的理论知识与实际经验更好地结合，培养小学生的综合素质，使其能够具备较强的个人素养以及端正的人格品质与高贵精神。
二、结合网络教学，重视家校衔接
小学生行为习惯的养成尤为重要，需要学校与家庭都承担起相应的责任，目前，学校逐步开启了“家校结合”教育方式的探索，以对小学生进行更有针对性的教育。
而网课并不能限制班级学生的交流和沟通，其真正为学生的学习打通了新的渠道。所以作为小学德育教师，需要在这一过程中积极地应用网络技术对学生开展德育教育与辅导工作。
例如：教师可以有效的利用电子信息技术和网络平台，通过电脑、微信、QQ、微博等软件与平台，组织学生建立内部交流群，鼓励家长将学生上网课过程中存在的问题发送给教师，教师收集学生问题，并将整理好的解决措施发送至班级群，为学生提供专门性的指导，提高行为规范教育的效率。与此同时，还应鼓励家长将学生在家的表现发布出来，由任课教师定期进行评价，对于表现进步的学生，给予鼓励和表扬，推动着他们朝着更高的目标迈进，对于表现不佳的学生，也要采用正确、合理的方式，巧妙地引导言行举止较差的学生改正自身的不良行为。在班级群中，有的家长分享了自己管理孩子上网课的心得体会，引发了其他多位家长的讨论，在交流与分享中，家长也收获了更多管理孩子学习的有效方法。
三、完善教学目标，搭建优质平台
在传统的班级德育管理中，教师往往较为关注班级成绩、卫生状况、纪律状况等方面的内容，而忽视学生的德育情况。而在新课改发展背景下的小学德育课程的实施过程中，教师应综合考虑时代教育环境，改进德育教育目标，将学生的内在培养列入班级管理目标之中，同时为学生提供一个全面发展的平台，促进他们的多样化发展。
例如：教师可以设计并开发“小学班本德育教育理念和教学体系”。基于这一体系的应用，教师将小学班本德育课程与优秀传统文化相渗透。如，在班内开展“共读”活动，鼓励学生多读书、读好书，以读书活动为纽带开展同伴共读、师生共读、亲子共读，以此增加学生与学生、学生与教师、学生与家长之间的交流、互动分享，让德育活动延伸至更多领域。还比如，小学生的模仿能力极强，有许多学生都对“表演”十分感兴趣，这时教师可以结合不同学科的特点为学生编排儿童剧目，如语言课本剧、数学小品剧、英语情景剧、音乐舞台剧和心理剧等等，充分利用信息化教学激起学生对学习的兴趣，还可以在班级成立“表演社”，充分调动起学生学习和参与的积极性，在参与活动和亲身体验的过程中使他们养成健康的心态，由浅及深地实施德育教育。
综上所述，小学德育教育的重要性不言而喻，教师应尊重学生的主体地位，并遵循循序渐进的原则，加强各方面的协同配合，培养学生良好的学习习惯。同时，要重视家校衔接，为学生成长和进步搭建有效的沟通平台，以此让小学生受到更加规范的行为教育。
参考文献：
[1]陈修波,王成英,田志超.语文教学中的思想道德教育探讨[J].亚太教育,2016(33):22.
[2]任橹燕.提高小学德育导师工作有效性的策略探索[J].内蒙古教育(职教版),2016(11):23.