胡成欢
四川省南充市仪陇县大风小学
摘要：初中物理新课程标准提倡的是促进学生可以形成自主合作和探究的学习方式，也因此探究式教学在初中物理课堂上的应用变得越来越广泛。笔者在本文主要从“创设问题情景”、“设计开放课堂”以及“整合教学资源”这三个方面展开了叙述，希望能够积极促进学生的物理探究意识得到明显提升。
关键词：初中物理；探究式教学；策略
在我国目前的初中物理课堂上，越来越多的教师意见逐步认识到了探究式教学所带来的积极影响。但是，由于部分教师本身对探究式教学的研究不够深入，并没有理解到探究式教学的本质所在。这就导致了在实施探究式教学的时候，往往会出现一些问题，对学生的物理学习也没有什么积极影响。面对这种情况，初中物理教师就需要积极转变自身的教学理念，对学生实施有效的探究式教学，培养学生形成积极的物理探究习惯，从而有效提升学生自主学习物理知识的效率和意识。
一、创设问题情景
疑问与问题，是促进学生展开探究式学习的重要起点。大多数初中阶段的学生都有着较强的好奇心理，因此，初中物理教师在实际的教学过程中，可以利用学生的这一明显特征，结合物理教材的实际内容，创设物理问题情景，刺激学生的物理探究意识，触动学生物理探究思维的特殊点，使学生可以对物理问题中所包含的物理知识产生出强烈的求知欲望，以此促使学生在物理课堂上的学习效率得到增强。这样不仅可以诱发学生内心原有的物理探究意识，而且还可以帮助学生形成主动探究的物理学习方式。
比如，在学习“运动的描述”的时候，本节课的主要教学目的是要让学生正确理解参照物的概念，并且可以判断出参照物，教师就可以对学生创设出问题情景引导学生进行探究。首先，教师可以提问学生：“同学们，你们所理解的运动是指什么呢？”以此来引导学生思考这个问题，让学生认识到除了机械运动以外的运动。其次，教师可以为学生播放公交车在公路上行驶的视频，并且继续提问学生：“公交车上的乘客有没有运动呢？”以此来引出参照物的学习。最后，教师还可以让学生尝试着找出不同的参照物来描述同一物品的运动状态，以此来加深学生对本节课内容的理解。
二、设计开放课堂
初中物理探究式教学关注的并不只是学生的最终探究结果，更加注重的是学生的物理探究过程，包括学生所采用的物理探究方法等等。
因此，初中物理教师在实际的教学过程中就必须要重视学生物理思维的开放，为学生设计符合他们的开放课堂，使学生可以运用所学过的物理知识充分的思考和自由的探究。教师可以采取单人探究的模式，或者是多人合作探究的模式，使学生完整的经历物理知识的产生过程。这样不仅可以提升学生的物理探究能力，而且还可以拓展学生的物理思维。
比如，在学习“声音的产生与传播”的时候，本节课的难点就是让学生学习到声音的传播是需要介质的，教师就可以为学生设计开放课堂，让学生自由探究。首先，教师让学生以单人的模式进行探究，并且为他们设计探究的目标：声音到底是如何产生的呢？它又是怎么传播的呢？其次，教师可以再让学生之间相互交换自己所探究得到的成果，以此来促进学生之间进行更加深入的物理交流。最后，教师可以让学生将自己所探究到的内容以及从其他学生那里补充得到的内容进行整合，以此来让学生充分认识到声音的传播是需要介质的。
三、整合教学资源
学生的物理探究活动离不开探究条件和探究环境这两个重要基础，只有当学生有了这两者之后，学生才能够更加积极的参与到物理探究活动中。因此，初中物理教师在实际的教学过程中要整合教学资源，为学生创设合适的探究条件和探究环境，开发和挖掘学生的物理探究潜能。需要注意的是，教师要根据学生的物理基础以及认知水平，逐渐放手，让学生自然而然地进入到探究物理知识的状态中。教师可以提出某一物理实验的目的，让学生根据该目的而设计实验，并且尝试着验证自己的实验步骤是否正确，以此来培养学生的物理探究能力。
比如，在学习“光的折射”的时候，本节课内容的重难点是让学生可以充分了解光的折射规律，并且可以尝试着解释生活中的一些折射现象。这时候教师就可以整合教学资源，为学生创设探究条件和探究环境。首先，教师可以带领学生复习一遍有关光的折射内容，使学生可以将其熟记于心。其次，教师可以让学生利用身边的有限工具，像筷子、杯子等等，完成有关光的折射实验，并且结合该实验理解光的折射规律。最后，教师可以让学生举手分享自己所完成的物理小实验，培养该学生物理语言表达能力的同时，还能开拓其他学生的物理知识视野。
综上所述，现代教育的目标就是让学生可以学会如何学习、如何思考、如何探究。因此，初中物理教师在实际的教学过程中将物理知识的传授和实践技能的培养作为主要教学目的，通过多样化的物理探究活动来挖掘学生的物理学习潜能，以此促使学生的物理自主性和创造性得到真正的提升。
参考文献：
[1]唐宇嘉. 基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学,2017.
[2]吕启松. 初中物理探究式实验教学的现状及优化策略[D].长春师范大学,2017.