曾祥意
广东省佛山市萌茵实验学校 528000
摘要：在初中的化学学习中，实验是必不可少的。在实验教学中，学生可以学习各种知识，同时可以在实验教学中发展综合的学生技能。教师努力追求良好的课堂效果，即学生可以在课堂上学习尽可能多的知识，因此我们继续创新课堂教学方法，总结适合不同学科、不同内容和不同学生的学习方法和教学。初中化学是一门基础和实践学科，对于学生来说，这是他们从未遇到过的自然现象。因此，教师需要激发学生对化学学习的兴趣，以鼓励学生继续学习化学，激发学生的热情，结合实验练习，可以使学生对化学学习非常感兴趣。
关键词：实验训练；高中化学；实践能力建设
化学是一门以实验为基础的学科，由于高中所学教科书的知识和实验内容也与我们的日常生活息息相关，因此将实验教学融入课堂教学中不仅对学生有帮助，使学生对书籍的内容有所了解，并使学生有机会学习使用其知识来解释生活中的一些日常现象。该课程需要与实验教学相结合，以便学生可以在课堂上学习各种练习，吸引学生，激发他们的想象力以及使用实践技能和实践技能。在初中化学班，要求教师教学生基本的教科书，学习化学的关键是学习化学元素之间的反应。实验培训可以显示实际操作过程中元素之间的所有反应。这会引起更多学生的兴趣，同时让学生更深刻地记住这些现象，以便学生更深刻地记住化学式。
一、增加对课堂教学的兴趣并提高课堂参与度。
化学是一种源于生活的事物，因此在教学时，教师可以有效利用现实生活中的情景，有效激发学生对学习的兴趣，使学生可以感受到化学的魅力，从而爱上化学。检验学生的实践能力的化学实验也是如此，这些实验也源自一些常见的生活现象。例如，燃烧蜡烛，这个实验是我们生活中经常看到的现象。教师可以要求学生记住哪些因素影响蜡烛的燃烧时间，许多学生会热情地回答这个问题。教师可以准备几支不同长度和厚度的蜡烛每组一支，每组250毫升玻璃杯两支，每500毫升玻璃杯一支火柴和秒表。
在教室里，学生强烈希望了解教师在说什么，可以积极地致力于学习，尽可能地集中自己的思想，并允许他们的思想受到教师的指导，形成最佳的学习效果。兴趣是人类最好的教师，当学生对某事感兴趣时，学习效果将大大提高。实验表明，照片和声音比单词更能吸引人的注意力，进行相同的实验，它还可以激发学生的好奇心，从而调动学生的热情并鼓励学生自发地参加课堂。
对于学生来说，如果教学很无聊，学生将不会感兴趣，甚至分心，因此在课堂上的学习效率将特别低；另一方面，教师教师需要适当地增加对课堂的兴趣，并活跃课堂气氛，而不要让课堂气氛变得毫无生气。实验教学对于化学教师非常重要，这种教学方法可以使课堂更加活跃，并吸引学生的注意力，使他们享受学习并对化学教室更加感兴趣。只有这样，学生才能记住在课堂上学到的所有内容。
例如，在本课程中教师将带领学生研究九年级的第一卷《氧气》。学生们学习了空气中的成分和氧气以及如何制造氧气。教师可以使用实验教学，这种教学方法可以让学生了解氧气的产生方式，同时可以吸引学生的注意力并使学生集中精力。教师还需要在放学后分配学生，以便学生可以观察周围的一些实验现象，让学生了解周围氧气的作用，并在下一堂课之前要求学生回答。
二、加深学生对知识的理解
化学课的大部分内容是，如果教师在教室里将学生翻译成单词，他们只是机械地接受教师给学生的指示，而不真正理解其真正含义。这种学习只会记住许多无用的单词，而不能灵活地使用知识。
在化学课上，教师通常谈论某些元素的性质或某些元素之间发生的反应，如果教师仅使用书面语言告诉班上的学生，学生将不会知道这些元素的性质。如果在课堂上使用实验教学，则教师可以使用实验反应告诉学生这些元素的性质或元素间反应现象，然后学生将公式列出。这将大大提高课堂表现，并使学生能够在考期间学习并回答他们记住的所有知识。
例如，本课大约是九年级的第一册《碳和碳氧化物》。在开始本课程之前，学生应事先查看本课程的内容如何与氧气反应生成二氧化碳，然后与学生合作，要进行实验，请取一些干燥的木炭粉，将木炭粉和氧化铜均匀混合，将其放入试管中，加入澄清的石灰水，然后开始加热试管，让学生观察试管和纯净石灰水的变化。发现该试管中含有红色物质，纯净的石灰水会变得混浊，这可以确定氧气的发生。这种实验现象会激发学生的好奇心，因此教师将专注于在每节化学课上进行实验，可以使学生充分记住课堂上的知识。
三、培养学生的全部能力
在学校，学生不仅学习很多基本的书面知识，还充分利用自己的能力。实际上，在学习过程中，学生不仅学习知识，还相应地运用自己的能力。在化学课中，教师需要教学生化学元素之间的反应。实验教学的使用使学生能够快速记住基本知识，同时他们还可以训练学生的实践能力，这对于学习过程中的学生尤为重要。除了实践技能之外，实验教学还可以利用学生的思维能力，拓宽视野，并允许学生学习教科书中未包含的某些知识，从而使学生日后更容易学习。
例如，本课是关于九年级第二卷中的《酸和碱》。本教程重点介绍酸性和碱性溶液，确定溶液的酸性和碱性所需的两种检测试剂是紫色石头、核心溶液和无色酚酞溶液。紫色石蕊溶液与碱性溶液接触时，与酸性溶液接触时将变为蓝色，而无色酚酞溶液与碱性溶液接触时将变为红色，并且与酸性溶液接触时不会变色。教师必须在上课时使用它，对于石蕊和酚酞溶液，还应准备八支试管，将试管分为两组，加入少许酸性和碱性溶液，然后在试管中加入紫色石蕊和无色酚酞溶液，并监测液体的颜色。这种变化将如何使学生逐渐提高他们的实践技能。
四、总结
通常，将实验教学与高中化学相结合的优势非常明显，但实际上，由于某些地方资源和人力不足，某些地方的实验教学发展水平参差不齐。初中的教学方法和教学进度由教师自己决定。因此，作为教师，他们应该适当地介绍实验的内容和实验的时间。为了确保不影响实际的教学进度，应以学生可以自己使用实验的方式进行学生的实验活动。为了提高课堂表现，请将获得的理论知识与现实生活相结合。化学课必须通过实验来教授，只有通过实验，学生才能更好地了解所学内容，并对学习更感兴趣。同时在课堂上，如果实验不是危险的，则教师可以允许学生做，这可能会进一步激起学生学习知识的欲望，使学生加深对课堂所学知识的印象和理解，同时使学生习惯于实践活动，将来能够在考试中取得良好的成绩。
参考文献：[1]任新权.中学化学研究实验的发展与教学实践研究[J].中国教育技术装备，2016（01）
[2]郭世杰，张艳涛.初中化学实验发展与创新的研究与实践[J].牡丹江教育学院学报，2014（03）
[3]魏邦兴.探究高中化学实验的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(01):87-88.
[4]姚林娜, 谢永钢. 高中化学教师实验教学有效性的评价及研究[C]// 中国化学会学术年会. 2012.