奴尔阿米娜.买买提
新疆喀什泽普县第六中学数学组
摘要：班级是学校教育和管理的基本单位，优秀的班集体的才能够保障并促进学生的高效学习、健康发展，直接影响和决定教育整体质量的替身。班主任是班级这一基本单位的组织者、管理者与引导者，所以班主任要开展大量深入、细致的工作，做好班级管理工作，从而发挥出优秀班集体的教育功能和积极作用。基于上述背景，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从确立班级奋斗目标、建立和谐师生关系、强化日常行为规范、多与学生家长沟通四个方面出发，全面地分析初中班主任班级管理的有效方法。
关键词：初中；班主任；班级管理；策略
初中阶段的学生正处于思想和认知发展的重要时期，也较为容易受到各种不良因素的影响，所以更加需要班主任的科学管理与正面引导。然而，就现阶段的班级管理情况来看，管理观念滞后、管理方法单一、模式封闭等问题和不足依然存在，导致整个班级管理的效率低、效果差，从而对初中生的身心发展产生了消极影响。因此，作为初中班主任，必须要认识到自身承担的职责与使命，顺应教育发展趋势，探索适合初中生身心发展特点的班级管理策略，从而有效优化班级管理的过程，提高班级管理水平。
一、确立班级奋斗目标，形成集体的荣誉感
目标是行为的导向，只有设置共同的班级奋斗目标才能够强化学生的学习能力，促使学生形成集体荣誉感并转化为强大的班级凝聚力。因此，初中班主任应当注重班级奋斗目标的制定和确立。
例如，在很多班级中，都出现过班级不团结、没有班集体意识的情况，这就导致班级氛围十分懒散，作为班主任的责任，就是在班级出现问题时，引导学生们解决这些问题，带领学生们形成强大的班级凝聚力。在管理过程中，笔者会将学生们看成一个整体，无论是学习还是生活中，都会以整体思想作为指导班级的主要目标，如，笔者会制定一些班集体共同完成的目标，让学生们将这个目标视为所有人共同完成的目标。久而久之，学生们感受到了班集体的力量，认识到了班集体带来的幸福，同时，学生之间的情感也得到了提升。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过确立班级奋斗目标，形成了集体的荣誉感。
二、建立和谐师生关系，实施人性化的管理
1.以微笑感化学生，打开学生的心门
班主任进行班级管理的目的和核心是要感化学生，使学生自觉接受教育和引导，而不是采取强制性的手段来压制学生，这样反而会使学生产生抵触和逆反心理。因此，初中班主任应当转变高高在上的姿态，用宽容和发展的心态去对待学生，加强与学生的情感沟通，了解学生在学习或者生活中遇到的各种问题，关注学生的学习需求，从而以微笑来感化学生，建立师生间良好的关系。
例如，在初中学校中，学生们的心性发展较快，很多学生在初中这个阶段已经开始担负起来家庭的责任，他们会自觉帮助父母分担家庭事务。但也由于这个原因，学生们的学习压力很大，心理上也会出现一些问题，这个时候，就需要班主任拥有一双慧眼，能够发现学生们的问题，并帮助学生们解决这些问题。如笔者会观察班级中每一位学生的学习状态，通过学生们的状态来了解学生们是否遇到问题或困难，当发现学生们的问题后，笔者会第一时间帮助学生们解决问题。另外，在班级管理过程中，笔者还会主动与学生们进行沟通交流，与学生们多一些互动，给予更多的关爱，通过沟通交流来增进师生之间的情感。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过以微笑感化学生，打开了学生的心门，增进了师生之间的情感。
2.以民主管理班级，塑造良好的班风
民主化的班级管理才能够保证学生的参与意识和集体精神，塑造良好的班级风气和氛围，从而为班级管理水平的提升奠定基础。因此，初中班主任需要坚持并发扬民主精神，从过去的专制型的管理方式转变为自主型的管理模式，来给予学生自主管理的权利和空间，鼓励学生参与到班级决策的制定、班级活动的设计、班级事务的处理、班级干部的选拔等过程中，发挥学生的主体作用，从而充分调动学生班级管理的热情，使每个学生都能积极参与到班级管理过程中来。
例如，为了更好的塑造班风，笔者举办了班干部选举的活动，通过筛选能力出众的学生来辅助管理班级，这个方法可以更加高效的完成班级管理工作，因为很多时候，班主任对班级中的事务了解很少，这就需要学生们辅助班主任来判断事物的对与错。首先笔者要求参与选举的学生进行一次演讲，通过语言展现自己的个人魅力，同时表达自己的管理策略，然后，笔者再让同学们进行投票，选出自己心中最合适的人选。选举结束后，笔者再对学生们进行培训，指导班干部正确的管理方法，并认识到班干部的职能。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过以民主管理班级，塑造了良好的班风。
三、强化行为规范教育，提高班级管理水平
1.制定班级日常制度，规范学生行为
规定和制度是限制和规范行为的有效因素，也是有效促进学生良好行为习惯的养成，使班级更加秩序化、规范化的有效途径。所以，初中班主必须要明确和认识到班规的意义，要结合学校的规章制度，从班级管理的实际情况与学生的身心发展特点出发，来制定具体的班级公约和班级日常管理制度，加强对学生日常行为、文明礼仪、课堂纪律等方面的明确要求，这样才能以真正有效规范学生的言行举止，培养学生的自律意识，推动班级管理效率的提升。
例如，在初中阶段，很多学生都会做出一些小动作，扰乱课堂秩序，影响其他学生学习，所以，为了规范学生们的行为，笔者针对本班学生出现的问题，制定了一些制度，通过制度来限制学生们的行为。如，严禁在课上交头接耳、做一些与课堂学习无关的事情，不能迟到、早退、无故旷课等，这些制度下发后，笔者要求学生们对班级制度进行背诵，同时告知学生们违反班级制度的处罚，进而规范学生们的行为。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过制定班级日常制度，规范了学生的行为，维持了班级秩序。
2.建立班级奖励机制，强化学生自信
奖励是班主任常用的管理和教育方法，奖励机制则是班级管理中一种重要的激励机制，是强化学生自信、激发学生向上的动力。所以，初中班主任应该科学地建立班级奖励机制，设立奖项来实行全方位的激励。具体来说，班主任应时刻关注学生在日常的学习、生活中的基本表现，发现其突出的优点并给予其特殊的荣誉或者物质奖励，对学生的能力做出充分的肯定，让学生感到努力就能实现价值，从而对学生形成内在的驱动力，激发学生的学习和活动的积极性，促进学生的不断改进和成长。
例如，在班级制度的规范下，学生们的行为得到了有效完善，为了进一步强化学生们的自信，笔者建立了奖励机制。如，笔者对学生们设置了学分，起始学分为10分，每周结算一次，在一周的过程中，学生们会根据在班级的表现情况受到处罚减分和表扬加分，周末结算整合出分数最高的三位学生给予奖励。这样一来
总的来说，班级管理工作是学校、家庭、社会多方关注的焦点问题，是广大初中班主任的核心任务与主要目标。所以，作为初中班主任的我们，必须要要学会从细节入手，通过确立班级奋斗目标、建立和谐师生关系、强化日常行为规范、多与学生家长沟通等方法和策略的运用来正确的引导学生，改进和革新初中班级管理的过程，最终有效提升初中班级管理的质量和水平，达到既定的教育目标。
参考文献：
[1]李建群.初中班主任班级管理工作的思考与探索[J].课程教育研究,2019(05):184-185.
[2]郑丽波.初中班主任班级管理能力及其对班级表现的影响[D].苏州大学,2017.