李红1 王铸 2刘健3
1山东省潍坊市安丘市大汶河旅游开发区贾戈小学
2山东省潍坊市安丘市实验小学
3山东省潍坊市安丘市大汶河旅游开发区贾戈小学
摘要：对学校而言，最重要的是学生。集体课堂管理是学校教育不可或缺的重要组成部分。班主任应总结自己的课堂管理工作经验，并简要分析对小学班级集体管理全面而简单的理念。通过进一步优化小学集体管理，能有效促进课堂管理水平的提高，并使学生在轻松愉快的学习环境中有效学习和快乐成长，以实现我们期望的小学教育目标。本文是关于基础班的指南，用于分析课堂管理的有效性。
关键词：小学班主任；教室安排;有效策略
学校教育的效果和质量是否优良，取决于教室管理的质量，形成良好的教室风格并不容易。许多课堂教育者普遍认为，在小学班级的初级管理过程中，“严格的老师给好学生”的理念一直存在，因此教室的集体管理会一直坚持高标准、严要求，但总体的课堂管理情况并没有达到预期的效果。因此，在集体小学管理过程中，教师必须运用温柔的爱与关怀。这样，可以实现小学集体管理的良好效果，因此需要与小学生一起不断思考和探索。根据该阶段学生的心理特征和综合特征，制定小学班级管理策略。
1.重视师生沟通和和谐的师生关系
在改善教学过程中，班主任作为管理者，在课堂教学和学生教育中发挥着非常重要的作用，班主任也被称为学生的“第二任父亲”。但是，一些教师的教学方法存在着问题，与学生的关系不平等。学生怕小学老师，这样的师生关系不仅不利于教学的发展，而且在一定程度上会激发学生的反叛心理。为了更好地管理教室和进行道德学习，老师和学生需要进行沟通。只有这样，我们才能更好地交流感情，解决误会，团结班级力量，从而使学生有机会在愉快轻松的氛围中学习。在这个过程中，班主任可以更好地渗透他的道德教育教学，发展学生的思想道德素质。
因此，班主任必须与学生平等沟通。只有这样，才能缩小师生之间的距离，使学生感觉与老师是亲近的，进而提高教学水平。同时，在交流过程中，教师应与学生保持适当的距离。如果他们之间的距离太小，很容易导致领导者在课堂中的声望和地位下降，这不利于教学的发展。之后，班主任应将空闲时间用于与学生联系，而不要忘记融入学生的生活和学习中。重视学习困难的学生的转变，并要真正照顾和尊重每个学生。在这个过程中，有必要积极地教导学生理解尊重生活，以实施德育和促进学生成长。
2.用现实生活进行德育
户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动。小学体育游戏形式多样，内容丰富，为渗透德育提供了独特的机会。例如，在各种各样的竞技游戏中，唤起学生的团结意识，并理解团结与合作将带来胜利的原则；在诸如打棍子、跳绳和打球之类的小型游戏中，教导学生要谦虚。在一些课程中，学生会意外掉下来，其他学生自然会表现出想帮助他的热情；当学生跨过一个板桥时，个别学生会感到恐惧，老师要及时、适当地进行大胆尝试的教育。
开展德育专题活动，营造良好的教育环境。儿童在活动中成长，他们的成长是通过活动实现的。因此，我们非常重视通过各种活动丰富学生的德育内容。根据年龄特点设计适合幼童的主题课程。
德育的主要目标是使学生有机会充分开展自己的实际行动。但是，一些教师和课堂教育者常常仅通过德育来进行理论知识的学习，而不能让学生充分地执行其实际行动。在道德教育中，小学教师需要调和学生的实际情况，并指导他们根据自己的实际生活采取行动。只有这样，才能最大限度地提高德育教育的意义，并在平时的努力中达到教育效果。
例如，为了增强学生的爱心，我带领本班级学生参观了疗养院和学校附近的学生：“这些老人或孩子由于其子女或父母的工作和一些其他原因，无法得到应有的陪伴。
很寂寞，您能以自己的方式表达对他们的关怀吗？ “目前，有些学生为老人制作了小卡片，有些为老人表演了唱歌、跳舞和其他才能，有些学生为他们耸了耸肩、击掌。然后，回到教室，我请学生们分享他们的经验。通过这一过程，学生学会了关爱弱势群体，学会了尊重老人，因此我通过现实生活进行了道德教育活动，鼓励学生在生活中采取实际行动，有效地提高了道德教育的影响力。
3.增加学生的参与度，创建灵活多样的课堂教学。
把握学生的心理、思维特征和认知结构是上课前老师的必修内容。由于年龄的限制，小学生有各种各样的课程来激发他们的思想并激发他们的参与热情。
首先创建一个情境。如果老师可以将课堂看作是学生成长的一个阶段，那么这位老师的学生就是幸运的。在这个阶段，如果老师、校长能够给学生足够的自我教育空间，这个阶段将是美好而多彩的。
我们可以使用“问题”方法来创建情境并抓住学生的好奇心以实现教学目标。例如，在学习“牛与鹅”时，老师作了一个介绍：一头牛强壮有力，鹅比牛小得多，但是为什么有人不怕牛却怕鹅呢？你害怕吗？抛出这几个问题，学生的兴趣会大增。另举一个例子：老师在教授“草帽策略”一课时，我先问了三个问题：为什么要使用草帽策略？草帽计划的实施过程是什么？结果又如何？在学习课文时，学生会一直带着这三个问题，因此对课文的学习动力大大增加。
4.我们可以灵活地调整班级结构，给学生更多新的感觉。例如，根据文字内容创建更多的情境活动，以激发学生的参与热情。在学习了《晏子使楚》之后，学生可以扮演不同的角色，并直接演出角色的语言、态度和行为。这不仅需要学生深入研究课文并能激发学生对学习的兴趣。当然，在某些教室中，我们还可以采用不同的方法：讨论、新闻发布会、师生角色交换或某些游戏，比赛等。学生们觉得上课并不乏味，其参与的积极性自然会增强。
5.根据学生的能力教育并管理他们并
发挥才干是古代和近代中国及国外倡导的教育和训练原则。在这里，“质量”是指学生之间的个体差异。孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，首先探讨了个体差异。孔子通过运用这种方法，听学生的语言并观察学生的行为，发现不同的学生在学习过程中的行为有所不同，因此他选择了在不同教育和血虚地点的教学内容和教学方法。孔子主张，人的教育应该“深化，浅薄，浅薄，享受利益，尊重他人”，即“根据能力教育学生，因材施教”。教育家蔡元培认为，教育应该“重视自然，彰显个性”。现代教育这项工作强调促进人类的主体性，特别着重于培养学生的敏感个性、独立个性和能力。提到的所有理论都是根据学生的才能来教育学生的想法，这也说明了根据学生的才能教导学生的必要。
例如，在教学中，传统的教学方法忽视了学生的主导地位，只把学生作为教学的对象，这抑制了学生在教学过程中的主动性和积极性，限制了学生主体性的发展。在教室里，老师至少要面对很多学生。通常的策略是“面对多数”，即评估教室中学生的整体发展水平和基础知识，并在此基础上制定适合多数学生的教学方法和教学策略。至于班上的其他学生，由于他们没有代表性，因此常常被忽视。但是，每个学生来自不同的地区和背景，他或她的个性、能力、学习动机和习惯都不同。相同的教学方法和策略无法满足学生的不同需求。如果照此方式继续下去，很容易扼杀学生对学习的兴趣并限制他们的个性化发展。
总之，小学班主任应该在课堂管理过程中积极创新自己的想法。我们可以从以下几个方面入手：根据他们的能力来教育学生，提高学生的参与度并通过榜样加强领导能力，帮助学生在学习过程中积累扎实的知识，培养良好的习惯和综合素养。
参考文献：
[1]杨静. 浅淡小学班主任班级管理的有效策略[J]. 教育科学:全文版:00157-00157.
[2]李晶瑄. 浅谈小学班主任班级管理问题及策略探究[J]. 明日, 2018, 000(031):P.287-287.