张凤云
惠州大亚湾经济技术开发区澳头第一小学
摘要：德育作为小学教学活动的重要组成部分，在提高学生的思想道德素质和社会主义文化中发挥着重要作用。因此，小学教师应重视学生的道德教育，不断提高学生的道德观念，促进学生的全面发展，最终实现小学教育立德树人的伟大目标。
关键词：小学；德育管理；加强；立德树人
我国初等教育的目标是培养具有较高综合素养的青少年。而小学是德育的重要阶段，小学道德教育的管理是我国建设社会主义精神文明的主要工作。但是，小学德育管理现状不容乐观，学生的德育问题没有得到应有的重视，德育知识与现实不符，教师德育方法过于单调。因此，只有通过有效实施德育活动，才能克服德育教学中的问题，发挥德育的最大价值。
1.建立一个好的班级委员会
在管理小学班级的过程中，除了为学生建立正确的思想观念外，教师还应注意班级委员会的建设。教师应使用班级委员会来规范班级管理系统，并让学生在班长的指导下加强自我发展。同时，教师需要在班级委员会中充分发挥领导作用，并帮助学生解决课堂管理系统中的各种问题，以确保课堂活动的正常运行，并为建立良好的班风奠定基础。
例如，在建立班级委员会时，第一步是制定适合班级实情的班级规则，并通过管理系统来规范每个学生的内部行为。只有保证系统的设计，才能保证班级的正常运行。该系统主要包括班级事务的划分、班级竞争机制的建立、岗位的竞争性聘用以及民主的班级规则。同时，教师需要严格按照规定建立和执行权限，以确保日常的教学活动能够有条不紊地进行。这样，在班级规则的监督和班长的指导下，才能加强学生的自我发展，形成良好的班级作风。
2.开展各种形式的教育活动
未成年人思想道德建设的主要任务包括四个方面：弘扬伟大的民族精神，主要是爱国主义精神；建立和培育真正的理想和信念；培养良好的品德和文明行为；促进未成年人的全面发展。因此，在开展德育工作中，教师应从思想道德建设的主要任务入手，开展多种形式的活动。但小学生心性幼稚，很难真正理解爱国主义等一些精神品质的内涵。这就要求教师将德育工作纳入日常生活，而不是停留在传统的课堂中。
例如，老师可以和学生一起打扫卫生，一起参加课堂活动，耐心地听取学生之间出现的问题，并提出方案以帮助学生解决冲突。这不仅可以约束教师自身的行为和习惯，而且可以为学生树立良好的道德榜样。此外，教师在日常学习和生活中还必须进行各种教育活动。例如，组织学生开展“有道德的人”活动，带领学生到养老院探望老人，帮助老人越过指定区域。在另一个示例中，教师可以组织一个月的思想道德建设来进行安全、法律和道德教育，并鼓励学生制作黑板报，以便他们可以在宣传和教育中很好地掌握知识和道理。通过各种活动，可以增强学生的爱国心，帮助学生树立正确的理想信念、规范行为和良好习惯，提高学生的综合素质。
3.充分利用课堂信息
最重要的授课地点是教室，因此在课堂教学中，教师应加强品德教育的渗透，要充分利用课堂教学信息。例如，对于语文、数学、体育和其他学科，必须在教学过程中体现人文学科的特征。在讲授教学目的时，老师必须指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，也有必要培养学生的爱国主义精神，并与学科主体一起行使自己的意志。
另外，教师还可以使用多媒体来帮助学生直接、快速地访问信息。小学生没有较好的理解能力，但是想像力丰富。教师应充分利用现代科学技术，以动画等媒介来改进教学内容的呈现方式。使用这种方法可以帮助学生集中精力，在教学过程中激发学生的学习热情，并帮助他们更好地理解德育。在教学过程中，教师还可以通过良好的道德教育来表扬学生，并为学生树立榜样。同时增强学生的信心，使其获得成就感，鼓励学生更好地学习并在生活中自觉提升道德品质。
4.以实践活动规范学生的个人行为
如果教师想有效地进行德育工作，就必须进行一系列的实践活动，通过各种形式的实践活动向学生传达德育观念。另外，教师需要不断改善课堂教学环境，并进行许多不同形式的道德教育实践活动，为学生提供不同的精神体验和情感体验，以规范学生的行为。同时，教师应根据小学生的心理特点和所接受的教育水平，制定有效的行为标准，要求每个学生都必须遵守。
例如，教师可以基于小学生的真实入学情况设计健康教育课程，同时考虑环境因素，以实践中的道德教育理念感染学生。比如：老师和学生共同准备手袋以收集旧电池；在社区或街道上收集垃圾，然后扔进垃圾桶；在公共场所或公园的招股说明书中准备工作卫生措施，让他们体验卫生专业人员的困难；到郊区种树为大自然做贡献等，使小学生在有趣的实践活动中受到道德教育观念的影响和感染。
5.将学校的道德教育与家庭相结合
尽管学生大多时间是在学校学习，但父母是学生的第一任老师，父母对学生的影响不可忽视，父母的言行无形地左右学生的思维和行为。因此，学校的德育必须与家庭融为一体，与家长合作，才能在学生的学习和生活中有效实施德育，才能让道德教育从课堂转移到现实生活，以更加彻底地对学生进行教育和鼓励。
例如，学校或教师可以与父母互动，使父母了解德育的重要性，从而使学校、教师和父母联手构建教育网络，增进学生父母对德育的理解，并为学校和教师的德育提供基础。同时，教师和学校还可以不时开展某些道德教育活动，以便家长和学生可以共同参与。在此过程中，父母还可以更全面地了解自己的孩子，并与他们进行更多的互动。通过发现孩子成长过程中的优点和缺点，给孩子更科学的教育、有效的关心，最终建立和谐的亲子关系，提升德育的效果。
6.丰富课堂活动以加强德育渗透
如果教师的德育教学没有得到实施，那么无论计划多么完善，都无法取得实际的效果。因此，教师应积极献身于道德教育教学，制定各种学生道德教育活动，并通过简单有趣的活动引导学生提高道德操守。教师还可以举办讲座，邀请学生聆听这些精彩的故事，并不断提高他们的道德素养和文化素养。为了促进学生的理解，教师可以在特定的节日开始进行适当的道德教育活动。
例如，在中秋节，教师可以向学生讲解中秋节的起源、习俗和文化，以便学生可以通过了解传统文化来增进对祖国文化的认识和了解，进而增强学生的文化自信。同时，在端午节可以进行爱国主义教育活动，使学生了解祖先创业的困难和艰辛，增强他们的爱国情绪，并采取行动积极为祖国服务。简而言之，教师应依靠各种活动，积极促进道德教育的实施，提高学生的道德水平和文化素养。
7.教师树立良好榜样
小学阶段是学生成长和启蒙的初期，学校和教师的教育工作伴随着每个学生的成长。教师是学生学习过程中的指导者和教育者，是学生接受教育过程中的关键人物，他们对学生有很大的影响。因此，教师应规范自身言行，积极改善德育的方法和策略。在教育学生时，教师不应自高自大，应遵守自己的言行，忠实于自己的言行，并带头引导学生更好地实现德育目标。当学生离开家到学校学习时，老师是与学生相处最多的人，老师的行为将直接影响学生的行为。因此在与学生相处时，教师需要平等对待学生，放低姿态，与学生交朋友，尊重学生，照顾学生，并与学生融合，以更好地提高德育的效果。
总之，德育是其他教育活动的前提，所谓育人以德育为先。并且，德育也是构建良好管理系统的基础。因此，作为小学教师，要结合学生各方面的特点和需求，改进德育的方针和策略，争取以潜移默化的手段，提高学生的思想境界和道德修养，培养学生适应社会发展的能力和素质，最终使学生在未来的人生路上，更好地发挥个人价值。
参考文献：
[1]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化,2019(24):152-153.
[2]程军.小学德育管理工作途径的多样化分析[J].亚太教育,2019(10):29.
[3]周桂林.浅谈新时期背景下小学德育管理工作[J].科学咨询(教育科研),2019(10):19.