尹洪娟
山东省滨州市滨城区第五中学
摘要：微课是在课堂教学改革新形势下出现的一种新的教学方式。结合教学实际，不难发现信息技术教学已经在课堂教学的使用中获得普及。在课堂教学改革逐步推进的全过程中，我们发现将微课运用于教学，教学效果可谓是有喜有忧，大家必须认清教学现状用好微课，结合实际不断提升微课品质，提升信息化教学使课程内容可以高效率完成，促进中学学生的全面发展。
关键词：微课资源 初中地理教学 加强实际效果
1.微课的特性
（1）微课教学用时短
微课，微字说明其具有小、细微的特性。在实际实践活动的全过程中，微课的用时较少，一般在 6 分钟左右，这是在遵照学生的认知的规律性基础上进行教学，能使学生专注的完成知识点学习。
（2）微课教学内容精
微课用时较少，因此其教学中授课的知识要点也较少。不是所有的内容都适合做成微课。微课的内容通常能够突显专业知识点和教学重难点，使学生集中注意力解决特定知识点的学习困难问题，使教学效率获得极大地提高。教师在课堂上能够把重点和难点内容整体规划起来制作成微课，使学生能够自主学习，有效的掌握教学重点难点。
（3）信息特征显著
微课在实际教学的过程中通常会结合使用新形势下出现的一些现代信息技术。这能极大地吸引学生的注意力，提高学生的自学能力。另外，通过利用互联网资源共享可以使学生的学习不受时间和地域的限制，促使教学方式越来越生动活泼。
（4）应用领域大
微课能够在学生的预习和课后练习中应用，还可以在课堂教学中作为教学全过程
某部分知识的辅导讲解，有效提高学生学习效果。
2.微课教学在现代教学运用中的优点。
第一，微课教学时间较短。 微课教学的一个关键的特性便是将原先的四十五分钟的教学时间转化成十分钟左右的教学。 利用多媒体系统的方式将学生的专注力集中到这十分钟上，从而提升课堂教学高效率。第二，突显教学内容关键点。 由于微课教学的时间限制， 从而也规定微课教学的内容能有效的突破这节课的重点和难点问题。 因而，在这样的情况下，就规定微课教学的主题风格突出，内容符合教学实际。 能有效协助学生解决这节课的重点知识学习。第三，微课教学生动活泼。微课区别于传统式的课堂教学的一个重特大的优点便是微课教学生动活泼。
老师利用多媒体系统等当代信息科技方式，将书本上枯燥乏味的知识转化成视频、照片及有声视频等，从而改变了学生对课堂教学的传统刻板印象，激起学生学习的冲动，提升学生的学习培训的兴趣，从而能有效提升教学实际效果。
3.利用微课资源提高初中地理教学实际效果
（1）现阶段而言，微课的信息资源库较大。在初中地理教学中，老师能够利用互联网技术收集有关的地理常识视频，根据视频、声频和照片的方法将地理课本中的专业知识串连起来。教师在利用互联网技术开展信息内容收集时，要留意收集一些具有创意和符合课程特性的信息内容，这样才可以激发学生学习培训的冲动。
（2）老师在收集微课资源以后，要有精彩的情景导入，微课导学是微课的重要功能之一，它是课堂教学的导线，能够提高学生的课堂学习效果。 因而，在开展微课导入时，教师要留意利用情景法或是偏向生活的方法开展微课导入学习。 这样能够吸引住学生对课堂教学的专注力，对之后的学习具有关键的铺垫作用。
（3）微课作为初为地理有效突破教学重难点的教学方式，在中学教学中具备很关键的功效。微课教学具有活泼有趣风格变化多端的特性，它不受时间地域的限制，优秀的微课教学可以促使学生在课堂教学后，还能够根据老师的微课资源开展一定复习，这是明显不同于传统式的学习方式。 在微课这种新的教学的方式下，学生能够在业余时间根据应用老师的微课资源独立进行学习培训，学生依据自身的学习情况可以反复观看微课视频，这可以使学生有效的理解地理知识，提高地理的知识学习水平。
4.专业知识整合在初中地理教材教学中占据关键的意义。专业知识融合在微课教学中的运用，教师能够通过利用视频等方式，将知识要点开发出微课课程，将微课发送给学生，让学生开展学习，在开展微课教学以后，教师要对学生学习微课的使用效果作出检测。例如，在学生开展微课学习以后，老师可以举办一个探讨班会课，在开展班会课探讨时，老师能够将班里的学生进行分组排序。 每一组３～５ 人，让她们分享交流在课下开展微课学习培训时的体会和碰到的困难。 随后，老师能够让每一组找到一个代表开展讲话。老师能够根据学生的学习反馈写成一份微课学习培训的汇报，为之后老师开展微课设计方案出示协助，促进微课资源在初中地理教学中的发展和使用。
总的来说，微课资源缩短了教与学的时间，在地理教学中，微课的使用将提高课堂教学效果。教师通过收集有关中的微课资源，导进微课，精选微课内容，让学生合理运用微课进行初中地理知识学习，可以有效的突破课堂教学重难点。因此，在当代信息化管理社会发展中，教师要指导学生用好微课，教师也要提高自己的微课制作能力，为学生制作有趣直观的教学内容，开发优质的微课资源，利用好微课持续加强初中地理的教学效果，提升初中地理课堂教学效果。
参考文献：
[1]于晓香.初中地理微课教学设计及应用策略[J].科学大众(科学教育),2018(07):12.
[2]苏秋实. 微课的开发与实践研究[D].天津师范大学,2018.