宗青会
江西省抚州市资溪县第一中学 335300
摘要：进入初中阶段后，英语学科的学习难度明显增强。平均课时长，学习任务紧，以及需要掌握的单词、语法数量陡然变多，每一项都为学生带来不小的挑战。作为教师，势必要采用更灵活新颖的方法来调动学生学习的积极性，鼓励他们参与到英语课堂中。而情境教学便是当前应用较广泛的教学方式之一，它的改良与创新更是普遍受到教育工作者的关注。
关键词：初中英语；情境教学；课堂教学
所谓情境教学，指的是教师通过引入多种教学素材，在英语课堂中创设真实生动、且富有感情色彩的学习情境，以此提升教学质量、增强学生学习兴趣的一种方法。一般来说，情境教学法的应用更容易唤起学生的情感共鸣，促进他们的知识理解与内化，同时丰富英语课堂的内涵，让师生都得到良好的互动体验。但受到传统教学方式的影响，目前初中英语的情境教学总是存在乏味、守旧、互动程度低等问题。本文试从教学实践的角度出发，对如何优化英语课堂内的情境教学展开探究。
一、课前：巧设导入 增添趣味 情境营设更真实
英语课堂有一句流传的名言“Well begun is half done.”作为英语教师，如果能把握好课堂开端的契机，将学生带入相应的学习氛围中，那么整堂课的教学无疑已经成功了一大半。这也是课堂导入环节受到分外重视的原因。在传统英语课堂中，有的教师会提问上节课所学的单词，以此作为课前热身活动。有的教师选择列举知识点，或是直接让学生默读文本，之后开始教授课程。前者容易为学生营造紧张感，后者则缺乏有效导入，难以唤起学生的思维活力。因此，必须将情境教学的优化落实到课堂导入中，增强英语课的吸引力，才能达到好的效果。
试以人教版七年级下册Unit4《Don’t eat in class》为例，教师可以抓住“eat in class”这一特殊行为，提前搜集相关影视材料，为学生演示不同的具体校内场景，让大家发起“Yes or No”的讨论。例如在一部校园片里，安静的图书馆内，两个同学忽然大声攀谈起来，惹得旁人纷纷侧目。教师可以配上问题“Can we do that in the library?”并让学生尝试说出理由。如“No，it’s too noisy.”讨论完毕后，再顺势亮明这节课的主题“follow the rule”。这样一来，学生经过设身处地的感受，更容易明白规则的重要性，并且无形中完成了表达能力的锻炼，增强了对于核心语法知识的理解，课堂教学的展开也会事半功倍。
二、课中：多管齐下 鼓励互动 学生热情更高昂
不同于传统时代单调的板书讲述，在现阶段，情境教学法有着多种多样的表现方式，可供利用的媒介与素材也异常丰富。不管是实物道具、多媒体设备，还是互联网资源，都可以应用到英语课堂中来。而教师不光要注重拓宽教学资源，同时也要结合课堂实际，运用灵活的教学手段，多管齐下，让学生的思维能力在情境中得到磨炼，将英语核心素养的提升落到实处。
以八年级上册Unit4《What’s the best movie in theater?》为例，教师可以归纳本节课知识，将几种影片类型的特点进行总结，找出关键词，汇编成连线题。例如“make people laugh”可以推导出为喜剧片，“awful monster”为恐怖片，“romantic”则可推导出爱情片。学生熟记二者的对应关系后，教师再用多媒体设备随机播放一段影视代表作，让学生回答影片类型与对应特点。例如《泰坦尼克号》，大家可以发散思维，想出如“fall in love”“sad ending”“adventture at sea”等关键词。课堂中音乐、视频等元素的运用，既能抵消学习的乏味感，又能让学生开动脑筋，自主参与到课堂的思考与互动中。相较于传统的“你讲我听”，这样的教学模式无疑能够降低教师的授课难度，令课堂质量得到提升。
三、课下：积极拓展 补充渠道 拓宽学生知识面
情境教学法的应用贯穿英语课程始终。对于英语教师而言，积极引导并鼓励学生开展课下活动，可以促使他们将课上所学的知识运用到生活中，强化自身的英语综合素养。因此，情境教学与课外活动的结合就变得分外重要。在平时，学生常参加的活动不外乎英语沙龙、话剧排练或是图书漂流，形式单一加上表达机会少，令他们的口语锻炼困难重重。考虑到以上情况，教师不妨对活动形式进行适当创新。以简单的英语绘本阅读举例，可以鼓励学生在读完书后揣摩角色心理，练习表达场景，然后几人一组，进行小型预演。比如经典故事《灰姑娘》，大家可以分角色扮演灰姑娘、后母、王子等人物，并根据自身的认知水平，对台词进行修改和创新。这样的活动能够为学生提供宽广的语言环境，为他们声色并茂的练英语、学知识做准备，对他们的长远发展有着重要意义。
总的来说，初中英语的情境教学体现在课前、课中、课后的每一个环节。在课程改革的大趋势下，教师必须重视起情境教学法的作用，认真研习和探讨情境教学法的优化路径，让英语课常教常新，为学生的综合素质成长打下牢固基础。
参考文献：
[1]黄国辉.新时期初中英语情境教学浅谈[J].基础教育，2017（02）.
[2]郭彩棉.浅谈初中英语情境式课堂教学[J].读写算·素质教育论坛，2017（12）.