赵鱼杉
四川省巴中市恩阳区花丛镇中心小学 636063
摘要：随着社会发展和人类进步，人们对教育和培训质量的要求越来越高。本文基于实用的小学英语教学活动，从“有趣的课堂教学，激发学习兴趣”、“合作学习，调动学习动机”和“巩固基础知识并加深学习印象”三个方面探讨改善小学英语课质量，对教学质量进行了初步分析和研究。
关键词：小学英语趣味课小组合作 巩固知识
传统的教学方式单调且已经过时，许多小学生对作为一种新语言的英语的学习兴趣不大，甚至有抵触情绪，严重影响了教学质量和效果。鉴于这种情况，大多数小学英语教师经过认真考虑，并收集各方智慧，决定在小学英语教学中引入各种教学模式。作者多年来一直是小学英语老师，对教学问题进行了大量研究，并在课堂上进行了广泛的实践。以下只是我的一些观点的简短表述。
1.鼓励各种个性化培训，使他们对学习产生兴趣
兴趣是学生学习英语的催化剂，也是提高学生学习成绩的先决条件之一。但是，从目前的教学状况来看，许多学生缺乏在课堂上学习的动力和兴趣，甚至有一些学生由于英语基础差而拒绝学习英语。英语课堂甚至成为休息和娱乐的场所，而这种状况又导致了学生学习成绩的停滞。为了应对这一挑战，老师需要自觉地激发学生课堂学习的兴趣，并采取各种满足学生教育需求的教学方法，以取得更好的教学效果。
以学习的关键词为例。首先，班主任应给学生足够的时间进行自学，并鼓励他们充分理解所教的内容，以加深学习印象。例如，老师总结主要的英语短语，例如打排球、打乒乓球、打网球和放风筝等，随后班主任可以根据关键短语组织比赛，并要求学生在不违反比赛规则的情况下完成比赛。在比赛中，学生不仅必须用流利的英语翻译短语，而且还必须用短语造句，以更好地理解他们的英语知识。比如选择打网球的学生可以对选择打乒乓球的学生说：“你自己不能打乒乓球。”、“你不能独自打乒乓球。”这种方式中，出于对竞赛的渴望，学生将积极参与竞赛，从而高度保证了课堂教学的质量。
2.使用思维导图改善思维
思维逻辑的复杂性在很大程度上反映了思维的深度。我们需要帮助学生理清复杂的思维逻辑，以提高他们的思维深度。思维导图作为一种革命性的思维工具，已在世界范围内得到广泛使用。使用思维导图，可以有效地引导学生的思维方式，帮助学生阐明思维的逻辑，并提高学生的思维深度。在教授阅读英语时，我们可以使用思维导图来帮助学生掌握阅读英语的精髓，并提高他们的思维深度。
作为教师，我们不仅需要指导学生学习新知识，而且还需要通过创建各种思维导图来使学生对知识的印象更深刻，更清晰地理解课文，从而推动学生获得新的信息。例如，在讲授“您感觉如何？”这一有关“阅读和写作”的内容时，作者要求学生将罗宾和蚂蚁之间的对话变成一幅思想图。通过思维导图，学生可以更好地理解这个故事的含义，理解课文的整体思维和内涵，并在此过程中提高他们的思维深度。
3.小组合作以提高教学效率
教学小组协作的形式现在应用的非常普遍，可以考虑通过使用这种教学模式来提高学生学习英语的热情，转变学生对英语学习的态度以及提升教学效果。英语老师应确保作业尽可能全面，让学生可以分组进行英语会话，以便学生可以交流和讨论问题，从而有效地提高学生的英语口语能力并改善课堂教学。教师还应树立对学生群体的尊重，以加深团队合作并增强群体之间的竞争意识，从而提高课堂教学的有效性。
例如，在讲授UNIT 1“我的班级”的“谈话”部分时，作者要求学生通过提问和回答的形式来描述我们的班级，并要求每个学生都形成自己的问题和答案。
这种方式下，学生非常活跃，通过提升学生的英语口语能力，进一步提高学生的英语适应能力，提高学生的英语学科水平，激活课堂气氛，提高课堂教学效率，从而提高小学英语教学质量。
4.巩固基础知识，加深学习经验
基础知识是学生学习英语的重要组成部分，并且对学生的英语学习成果产生重大影响。因此，为了提高课堂教学质量和学生英语学习质量，负责任的教师应将筑牢学生的基础知识视为重要的教学目标，有效丰富学生的知识，巩固学生的基础知识，帮助学生打好英语学习基础，改善课堂教学。
让我们以“这是我的妹妹”为例。首先，班主任使用多媒体来显示全家福照片和礼物，问题是“这些是我家人或朋友的照片，他们是谁？你知道吗？”班主任自己回答“这是我姐姐”。“这是我的父亲”。在此基础上，老师将解释主要内容，找到相关示例，加深学生的学习印象，并进行总结，以帮助学生巩固和学习。 在此基础上学习this和those之间的区别：当数字为单数时使用this，而当数字为复数时使用those。例如，这是我的妹妹，这是我的父母。此外，老师会反复讲述关键的句型和知识，以有效加深学生的学习印象并创造良好的条件来提高学生的英语学习成绩。
5.创造有效的场景并营造良好的氛围
创造有效的情景是提高学生理解力和使学生更好地受到感染的关键工具和方法。一方面，英语教师应积极制定与教学主题相关的教学方案，并通过实施英语课程来增强学生学习的活力，从而营造良好的教学氛围，为学生提供更好的英语学习体验。例如，当学习“我有笔友”主题时，教师可以创建问题情境，例如课程中包含哪些与笔友有关的词汇？如何使用句子模式来形容你的朋友？依此类推，通过常见的、启发性的和有领导力的问题情境来增强学生的学习积极性和好奇心，并促进有效的学习。另一方面，教师应创造一种对话环境。例如，教师可以使用微型教室视频向学生展示有关与笔友交谈的对话情况，允许学生密切观察，增强对句子模式的理解，并帮助学生结合对话情况进行对话练习。然后营造良好的英语学习氛围，以帮助不断提高教学质量和效果。
6.组织角色扮演，提高学生的语言表达能力
在当前的教学发展中，大多数教师仍然使用传统的教学方法，过多地专注于教授学生的语言技能，尽管提升了学生的综合技能，但是也导致学生对语言的理解和运用不足。角色扮演作为教室中的一种组织形式，由于其趣味性和互动性，在老师和学生中非常受欢迎。参与课堂角色扮演将有助于提高学生的语言理解能力，并增强他们的表现力。因此，在英语课上，教师可以结合学习特点和教学条件的发展，组织学生参加角色扮演游戏，鼓励学生参加基本的课堂活动，并提高学生的语言表达能力。
例如：教授“您要吃米饭吗？”时，通过角色对话问答“您要......吗？”“是的，请/不，谢谢。”以加深学生对本节知识点的理解。此外，我组织学生分别扮演艾米和大明进行对话。同时，为了增强本节中学生的语言使用能力，我还为学生提供了一些预先准备的食品，使学生可以使用以前学习的食品词汇进行交流，例如蛋糕、牛奶、香蕉、橙子和其他道具等。通过使用“你想要......吗？他说。”等句子模型有助于发展学生的语言技巧。通过组织角色扮演，不仅可以加深学生对课堂的理解，还可以培养学生良好的语言表达能力。
一般而言，教师在进行英语教学时，应努力提高自己的素质，深入研究教学理论，积极参与教学实践和研究与创新，以不断提高自身能力和专业素质，以确保为提高初级英语教学质量提供有条件的支持。此外，课堂教育者应在教学期间充分关注学生的学习兴趣，以吸引学生的注意力和爱心，从而显著提高课堂教学的质量并提高学生的整体素质。通过这种方式，学生还可以积极参与学习，深刻理解英语学习的魅力，从而确保学生学习英语的连续性。
[1]浅谈英文歌曲的教学策略[J]. 张丽.学周刊.?2019(03)
[2]小学英语趣味化教学策略探析[J]. 张芸.学苑教育.?2018(06)