张文姣
新疆巴州库尔勒市第十五中学 831000
摘要：随着现代网络和多媒体技术的快速发展，为现代教育教学带来了意想不到的效果，可以让课堂教学变得更多姿多彩，为学生的学习创设更生动的情境，有利于促进其学习方式的有效转变，让学生在轻松、开放的环境中更高效地吸取更多知识，提高他们的学习效率。因此，教师要加强对现代教育资源的利用，尽可能地依据小学生发展的总体特点来设计具有交互性、开放性的教学活动，要让学生体会到英语学习的快乐所在，从而提升他们今后的学习热情，让学生能够全身心地投入到英语学习活动中去，最终提高“教”与“学”的整体质量。
关键词：多媒体技术；小学英语教学；运用策略
多媒体技术的应用可以将英语教材中某些抽象、复杂的内容借助图片或动画等变得更具体、更形象，在一定程度上能够给小学生的视觉带去一定冲击，让他们更直接地感知和理解英语知识。与此同时，还能获得深刻的学习体验，逐步减轻小学生对于英语学习的畏惧感。所以，教师要充分发挥多媒体教学的优势，适当地为学生营造多种多样的情境，逐步增强学生对英语的热爱程度。笔者结合多媒体运用的原则，在本文提出了以下几点多媒体技术在小学英语教学中的应用策略，希望可以为其他教师提供相应的借鉴和参考。
一、制作课件进行导入，初步把握单元知识
教师要摆脱以往“我讲你听”的教学模式，充分尊重学生的主体体验，通过制作内容丰富、精悍短小的视频课件来进行新课的导入，并引导学生自主观看，使学生通过自己的努力来把握课件中的知识内容，让学生真正地成为英语学习的主体。与此同时，使他们的自主学习能力得到相应的锻炼。此外，课件中包含图片、图画或音频，在一定程度上能够引起学生的关注和好奇，进一步调动他们对新授知识的学习热情，使学生在观看视频的过程中逐步掌握新一单元的重点知识，同时为接下来的英语学习做好铺垫。
例如，教师在教学“I went to Sanya for my holidays.”时，从网络上搜集了三亚的美丽风景图和资料，并配上相应的英文介绍，如“During the holiday, my family and I went to Sanya. Sanya is a beautiful city with beaches and bays...”将其整理制作成简短且丰富的课件，通过观看课件学生可以了解如何向别人介绍自己的假期计划或旅行。在导入环节不仅激发了学生对本单元内容的学习兴趣，而且还有利于学生初步把握本单元的重点知识。
二、播放音乐渲染氛围，增强学生听的能力
要想改变过去英语课堂枯燥、沉闷的氛围，教师要充分发挥多媒体资源的优势，选取一些简单的、通俗易懂的英文歌曲向学生播放，一方面可以活跃英语学习的整体氛围，另一方面可以让学生的身心受到音乐的带动和感染，进而提高他们接下来学习的热情，让学生全身心地投入到英语学习活动中去，有利于提高他们课堂学习的实际效率。因此，教师要适当地播放音乐来渲染课堂的氛围，给学生营造一种轻松的、欢快的学习环境，同时还有利于增强他们“听”英语歌词的能力，使学生感受地道的英文发音。
例如，教师在教学“We are going to travel.”时，向学生播放了一首英文歌《Travel Light 》(轻装旅行)“I got something in my head something sleeping in my head.That I don't wanna wake up you see...”这些常见词汇组成的句子对于六年级的学生而言理解起来不是很困难，而且还能活跃课堂上的整体氛围，这样学生可以听到纯正的英文发音，逐步增强他们“听”的能力。同时也让学生体会到了学英语的乐趣所在，有利于提高学生今后的热情。
三、创设具体语言情境，触动学生表达欲望
不同的情境可以给学生带来不同的体验，如果教师一味地要求学生进行机械地朗读或者是口语操练，长期下去就会磨灭学生原有的热情，甚至对学生语言能力的提升没有太大的实际作用。因此，为了避免上述这种现象，教师要善于利用图、文、音频等资源来为学生创设具体的语言情境，将学生原本涣散的注意力变得更加集中，引导学生对情境中的信息进行加工和补充，让学生用英语来阐述图片上所包含的相关信息，进一步触动学生内部的表达欲望，通过“看图说话”的方式来锻炼小学生的口语表达能力，最终强化他们的语言综合技能。
例如，教师在教学“There is a park never my home.”时，利用现有的多媒体向学生展示了一幅学校以及学校附近的地图，引导学生结合真实的地图来进行问路、指路的问答表演。这样学生就可以结合以往的经验与同伴展开对话，如“I want to go to the bookstore. Can you show me the way?”引导学生结合图片上的地名或建筑名称来进行加工和扩充，与同伴进行问答表演。在丰富的语言情境中，更能触动他们的表达欲望，充分地锻炼小学生的口语能力。
综上所述，教师要加强对现有多媒体资源的利用，改变以往单纯口授的形式或者是粉笔加黑板的枯燥模式，巧用多媒体为学生营造丰富的、开放性的学习环境，在导入环节制作相关的课件来引起学生的注意，帮助学生有效地、准确地把握所学的英语知识，在课堂上适当的播放音乐来活跃学习的氛围，逐步提高他们学习的热情，同时还能锻炼学生听力，通过创设具体语言情境来唤醒学生的表达意识，进一步实现快乐学习，让学生的综合能力得到稳定提升。
参考文献：
[1]曹慧君.多媒体技术与小学英语教学整合的研究[J].科技创新导报,2016,13(34):161+163.
[2]杜供穗.巧用多媒体,实现小学英语生活化教学[J].南方论刊,2016(12):105-107.