陈作颜
广西南宁市宾阳县芦圩完全小学 530400
孔子说过: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者. ”?在小学数学教学中，兴趣是发展学生思维的推动力。一位哲人说过：”没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”如何引发学生的学习兴趣呢? 根据我多年的教学经验体会到:学生在轻松愉快的氛围中学习,在体会解决一个又一个问题的成功喜悦中学习,在“玩”中学习,学生的积极主动性会大大的提升,学习效率自然提高
一.以疑引趣
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”没有思考的学习,是被动接受知识,学生能够提出一个问题,证明他参与到学中.在教学过程中,如果学生能够提出一个问题,引起同学的共鸣,那更是不错的!如教学实际应用:一张长9厘米,宽7厘米的长方形纸,最多能剪裁边长是2厘米多少个正方形?大多数学生都是用长方形面积除以正方形面积,只有一名学生的做法与众不同,他用画一画的方法证明他答案的正确性,紧接着他提出学生们都感到的困惑的问题:我的方法与他们的方法都有根据,为什么结果不一样?这个问题和铺砖问题有什么区别?一石激起千层浪,学生先是全部安静下来思考:为什么?后来让学生交流,动手画一画,剪一剪,学生剪下12个完整的正方形后,出现了边角料问题,结合生活中铺地砖问题,有的角落用不到一整块,可以切割一小块来铺.学生提出的这个问题,得到同学们的认可. 既解决了数学问题,又把数学知识运用到生活去,真是学有所用.根据心理测试,每个学生都希望得到别人的肯定,希望自己有独到之处.
如果教师提出的问题是学生迫切需要解决的问题,那也真的是行之有效的激趣方法。又如教学《认识整时》,以猜猜我是谁？---没腿会走路，没嘴会说话，只要发口令，人人都执行。学生争先恐后的回答，好的开始是成功的一半，整节课学生的积极性都很高。
二.运用多媒体,调动学生的兴趣
托尔斯太说过 :“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”现在是知识爆炸的时代,信息化的时代,如果教师还是单纯的说教,学生会感到枯燥乏味.在教学的过程中,我充分运用现代化的教学设备:实物投影、模型、图片、多媒体中的形、色、光、画的独特效果,吸引学生的眼球,调动学生的各种感官,让学生沉与教学内容中。比如在学习六年级《圆的认识》时，教学目标中需要学生认识生活中的车轮为什么不是正方形、三角形等图形，而必须是圆形的？在教学时我通过动漫设计:四个小动物坐在四种不同轮子的车中游玩,配上轻快、难受、痛苦不同的音乐,让学生在游戏式的课堂中身同感受坐在圆形车轮小动物的舒服,而坐在其它图形车轮的小动物的惊吓、难受.让学生在捧腹大笑中明白:车轮做成圆形的原理:同圆或等圆中, 所有的直径都相等所有的半径也都相等.这样的课堂教学,学生能不感兴趣吗?能不印象深刻吗?这样一来,收到了事半功倍的效果。
三、以“异 ”悟趣
每个学生都希望自己与其他人不一样，都希望自己的想法是最厉害的、最棒的、最独特的，这就是心理学中提到的求异心理。因此，培养学生的求异思维，不仅仅是数学教学的要求，而且也是符合学生的意愿和心理特征，不管是概念教学，规则教学、计算教学，还是应用题教学都应该诱导学生从不同方面，不同角度，多层次地思考问题，从而全面准确地把握住学习的内容，领悟到数学的种种魅力，产生强大的自觉动力。
教学中常用的一题多解,发散学生的思维能力题,都会给学生带来无比的快乐。如我曾经设计这样题目：应该选哪个数？1，2，3，4，5，6，7，8，9，9-？+？=7在教学中创设情境让学生多角度思考，结果学生争先恐后地说出七种答案。这样极大限度地调动了学生的学习积极性，收到非常好的教学效果
四.在 “玩”中感趣
爱因斯坦说过在:“兴趣是最好的老师.”让学生在“玩”中学，是小学生的特性，寓教于乐是愉快教学法的手段，把所学的知识运用到实际生活中去是学习的目的所在。教学之中让学生明白，数学源于生活，生活中应用数学，数学美化了生活。我在教了“正三角形的特征”后，设计了一节别开生面的数学活动课画正三角形——将边长平均分成若干等份(分得越细越好)——将等分点顺次连接起来——将涂颜色的三角形全部剪下——顺次绕线——加工。
学生把自己的劳动成果——“三条鱼”拿回家，得到了家长们的赞扬。 通过这节课的实践活动，学生体会到学有所用，用有所获，都非常高兴。从而提高了对数学的兴趣和爱好，提高了学生的动手、动脑能力，体现了学生的创造性，学生的素质得以全面发展.
五.谐音、儿歌激趣.
小学生集中注意力时间不长而且不稳定,有趣的东西常常会吸引他们的注意力,于是我在教学中想方设法把中华的语言魅力运用进去根据教材的内容不断调动学生有意注意和无意注意,使学生在兴奋与抑制的不断变化之中,让课堂教学充满活力,调动学生思维的积极性.如《认识圆周率》的教学,学生经过不断的计算,终于计算出圆周率,学生有的已经沉闷了,我适时利用谐音,3.14159…山顶一峙一壶酒,帮助学生兴奋起来,重新热情高涨投入到学习中去.学生很快记住了圆周率的前几位数字.把数学知识儿歌化,学生也会感到很好“玩”.《小数点移动引起小数大小变化》的教学,对于大部分学生一开始容易混淆,左右移动, 什么时候扩大,什么时候缩小,我以儿歌的形式引导学生在理解的基础上去掌握: “小数点,本领大;走一走,数变化;向右走,数变大;达到了满意的结果. 向左走,数变小;位不够,0补位. ”学生对于朗朗上口的儿歌记住很快.我们何乐而不为呢?
??教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学”，不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快的去思考，愉快的去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，让学生体会数学好玩，能利用掌握的数学知识技能解决生活问题,体会学有所用,促进学生在成功体验中,进一步愉快的学好数学.