王瑞环
广西民族师范学院附属中学，邮编:532200
摘要：新课程改革的教育理念要求我们尊重学生的主导地位，并运用适当的方法促进学生的发展。自教育改革以来，合作学习方法一直受到大多数教育者的青睐，它是当今学生学习的一种重要方法。高中信息技术课程是非常重要的课程，在教育学生方面起着关键作用。协作学习已被用于中学的信息技术教学中并取得了很好的成绩，同时学生的整体素质也得到了提高。
关键词：协作学习中学;信息技术;应用；
我们的国家在不断发展，各个方面都在不断更新以求进步。在教育领域也是如此。生活中各个领域的发展离不开有效的沟通和交流。对合作的理解需要不断提高，以便我们能够促进我们自身的提升。互联网时代的到来对各行各业的发展都构成了挑战。新一代的人才还必须具有更强的能力来适应当今社会的发展。因此，在高中教授信息技术是非常必要的。这是学生自我发展的重要方式，老师需要通过协作学习的方式来培养学生的能力。
与以前的课堂教学方式不同，协作学习强调营造相互支持的课堂氛围，建立学生之间的合作伙伴关系以改变教学过程中交流方式。
协作学习具有三个教学功能：一是树立集体协作的理念。通过协作学习，学生了解到一个人的能力有限，也知道了如何与他人合作并融入团队以应对出现的挑战。第二是培养与人沟通的能力。协作学习可增进学生的沟通，互相学习和互相帮助，增进学生的友谊并达成良好的沟通能力。第三是促进创新。通过协作学习，学生可以接触到同龄人的学习知识和技能，他们可以互相启发，并激发学生的创造性思维。
（一）合作学习在信息技术教学中的重要性
高中学生正准备进入大学阶段。在大学阶段，信息技术的使用频率很高。因此，在中学阶段，我们需要发展学生的信息技术能力。高中信息技术课程的主要目的是向高中学生传授基本信息技术知识，以便学生可以在短期掌握基础功能。现在是信息和数字化的时代，数据技术变得越来越重要，信息技术在该时代的作用也日益突出。因此，高中开设信息技术课程是必须的。其对学生的要求与以前的传统学科的最大区别在于，信息技术具有许多传统学科不同的形式和内容特征。合作学习是一种比较开放的学习方式，它从学生主动性入手，重视学生的主动性示范，鼓励学生积极参与学习，可以有效地提高教学质量和效果。通过信息技术培训，学生之间的交流将大大增加。每个学生对同一个问题的看法都不相同。当学生们聚在一起讨论时，不同想法的交流可以扩大学生的视野和思维。协作学习不仅提高了学生的知识水平，而且还大大提高了团队合作和学生沟通能力，有效地提高了学生的整体素质。
（二）合作学习的应用策略
1.合理安排学习小组以激发学生热情
高中生已经有一定的学习自主权，但是他们仍然需要鼓励学习热情。学习小组的部门是学生组织和学习的保证人。研究组成功划分后，每个研究组将成为一个单独的研究单元。小组中的每个学生都有自己的优点和缺点。在学习期间，每个人都积极表达自己的想法。在这个过程中，每个学生的表现都会得到提高。当然，中学技术老师在划分学习小组时必须科学合理遵循平衡和平等的原则。最重要的是要根据学生的意愿，科学划分不同个性和层次的学生，以便学生之间可以相互补充，优秀的学生可以帮助中等的学生，中等的学生可以帮助较差的学生。逐步地，每个学生都将掌握信息技术的知识，这有效地激发学生的学习热情并大大提高学习的效率。例如，当老师创建一个新的IT部门时，他们需要对学生的基本情况有透彻的了解，并确保每组中都有一些了解信息技术的学生，以便该学生可以互相帮助。
对于不了解技术的学生要把基础好的学生放在不同的小组，以便每个小组都有一个可以有效促进协作学习的保证。
2.加强学生的沟通能力
沟通技巧非常重要，尤其是在建立信息技术协作时。教师需要仔细检查程序，合理地确定教学任务，并将任务分配给指定的小组。在分配任务时，教师需要考虑学生群体的认知能力和学习水平。学生收到作业后，小组可以开始讨论和交流，然后将作业分配给小组成员。通过共同完成学习任务，学生将会产生团体意识。这种方式将鼓励最优秀的学生帮助学习有困难的学生，并提高课堂学习的整体水平。同时教师需要进行适当的指导。当学生有学习困难时应提供适当的支持。例如，在学习“人工智能入门”课程时，教师必须首先找出教学本课程的教学目的，然后利用本课程的教学来帮助学生了解人工智能的基本概念并帮助学生掌握基本的操作技能。明确教学目标后，教师需要对教学内容进行深入研究，特别注意教科书的主题和难点，然后给小组安排作业。在基础IT培训结束时，教师可以开展“人机比较”活动，以了解人脑与机器之间的效率和差异。在执行任务时，小组中的学生必须进行合理的分工，以便成功完成老师分配的任务并将结果展示给老师或同学。这样可以提高学生的热情和自信心。
3.关注课程的开放性
信息技术本身是很实际的事情，因此教师在教学中应注意学习的实用性。将日常生活中的一些应用纳入教学中，以开放学生的视野，并扩大信息技术教学的开放性和实用性。让学生思考并花时间自由地完成分配的任务。由于高中生对计算机理论的了解程度不是很高，而且每周开设的课程太少，因此誓必会激发学生的学习热情。老师将分组讨论。让学生在小组负责人的指导下分解并完成任务，当出现问题或困难时，通过集体进行解决。因此，在教授信息技术时，教师应注意课程的开放性，并通过开发多层次，多方面的课程来进行授课，从而激发学生的讨论热情。
4.有效评估协作能力，鼓励学生学习
新课程改革的教育理念要求尊重学生的主导地位。这个概念的目的是要极大地激发学生的热情，增强他们的信心，并使学生成功吸收知识。作为一名高中信息技术老师，要实现这一目标需要明智地使用课程评估，并鼓励小组之间加强沟通。小组完成任务后，老师必须客观地评估学生在任务中的表现。合作学习模式鼓励学生参与合作学习的热情。例如，在全面的“我的家乡”教学中，教师需要为学生合理设计课程。教师可以适当地指导学生解释政治，经济，文化和其他方面的变化。老师必须以赞扬的方式给予回应。小组互动深刻地反映了知识的可行性，并建立了学生在协作中的信任。小组成员还可以及时检查是否有遗漏并纠正。教师还将继续改善评估机制，以提高学生的协作自信心并提高课堂学习的效率。
结束语
简而言之，高中阶段的IT学习非常重要，因为大学经常使用IT，但是没有专门的课程来解释IT。因此，在高中，我们需要打下坚实的基础。在高中阶段学习信息技术时，协作学习可以极大地激发学生的学习热情和动力，从而可以极大地提高学习效率。作为高中的信息技术老师需要抓住课堂的机会，以便学生尽快适应教科书，养成自学的习惯，并将在课堂上学到的知识运用到特定的生活中。这样就会达到良好的教学效果。
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